第五课 大自然的语言.pptVIP

八年级语文教学课件　 第五课 大自然的语言 教学目标 1．学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。 2．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。 3．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 教学重难点 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 第十六课 大自然的语言 第1课时 激情导入 这个单元我们开始学习一种类型的说明文，即事理说明文，今天我们学习《大自然的语言》。 自主预习 【课题解析】 大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。题目“大自然的语言”，其实是“物候现象”的形象化说法。 自主预习 1．走近作者 竺可桢(1890～1974)是我国现代卓越的科学家。在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，物候学是他呕心沥血作出重要贡献的领域。由他倡导并组织起统一严格的物候观测网，是我国现代物候学发展的重要标志。 自主预习 3．词语积累 ①孕育：怀胎生育，文中比喻酝酿着新事物。 ②簌簌：形容风吹叶子等的声音。 ③销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。 ④衰草连天：很多草枯黄败落的样子。 ⑤载途：满路，有遍地的意思。 ⑥周而复始：一次又一次地不断循环。周，环绕一圈。复，又、再。 ⑦候鸟：随季节的变更而迁徙的鸟，如杜鹃、家燕、鸿雁等。 ⑧物候：生物的周期性现象与季节气候的关系。也指自然界生物变化与季节气候的关系。 ⑨农谚：有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总结出来的经验。 自主预习 4．文本初读，整体感知 自主预习 (1)朗读课文，初知文意，本文介绍了什么内容？ 【交流点拨】本文介绍了物候学研究的对象，物候变化的一些规律和研究物候学的意义。 (2)朗读课文理清文章的段落层次。 【交流点拨】第一部分(1～3)：引出什么是物候和物候学。 第二部分(4～5)：说明物候观测对农业的重要性。 第三部分(6～10)：说明决定物候现象来临的因素。 第四部分(11～12)：说明研究物候学的意义。 合作探究 1．什么叫物候？什么叫物候学？ 【交流点拨】草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 2．物候观测对农业有什么重要意义？ 【交流点拨】物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。 3．决定物候现象来临的因素有哪些？ 【交流点拨】纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 合作探究 4．研究物候有什么意义？ 【交流点拨】预报农时，安排播种日期：安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的伤害；便利山区的农业发展。 课堂小结 同学们，这节课同学们已经熟悉了课文内容。作者条理清楚，通俗易懂介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。 板书设计 第2课时 激情导入 同学们，上一节课我们对课文内容有了大致了解，作者对物候的介绍引起我们的兴趣，那么课文的布局安排的技巧是怎样的？语言也非常独特，让我们一起来学习吧！ 合作探究 (1)决定物候现象的四个因素的先后顺序能否调整，这样安排有什么好处？ 【交流点拨】不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。 合作探究 (2)课文采用了哪种说明顺序，请简要分析？ 【交流点拨】通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也是事理顺序，如由一般到特殊、由主要到次要、由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系：第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。 2．品味语言 说明文语言准确的两种表现： 一是表精确性的语言，二是表模糊性的语言。 精确与模糊是准确的两种写法，那么这样的语言本文中有吗？ (1)“到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。”(精确) (2)“沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。”(模糊) 【交流点拨】同学们找得很好，我们来深入体会一下，为什么表精确性与表模糊性都