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5～6岁幼儿语言能力与创造性思维能力之间的关系（幼儿教育资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：5～6岁幼儿语言能力与创造性思维能力之间的关系 2 一、研究设计 3 （一）被试选取 3 （二）研究工具 3 1.语言能力测试 3 2.创造性思维能力测试 4 （三）计分方法 4 （四）研究程序 4 二、 研究结果与分析 4 （一）5～6岁幼儿语言能力与创造性思维能力的发展状况 4 三、讨论 6 （一）5～6岁幼儿语言能力与创造性思维能力的发展状况 6 1.语言能力的发展状况 6 2.创造性思维能力的发展状况 6 （二）5～6岁幼儿语言能力与创造性思维能力的关系 7 3.语言能力的高低对创造性思维能力的影响 8 四、建议 8 （一）开展多样化的词汇训练 8 2.培养幼儿创造性思维能力中的独创性 9 3.培养幼儿创造性思维的变通性 9 文2：韩江流域035与036暴雨洪水分析 10 一、 河流 概况 10 二、 水文气象特征 10 1 、 气象特征 10 一、暴雨气象背景 11 二、暴雨过程及地区分布 12 243 13 三、暴雨比较 15 三、洪水比较 17 万 m 3 18 万 m 3 18 万 m 3 18 参考文摘引言： 19 原创性声明（模板） 20 文章致谢（模板） 20 正文 5～6岁幼儿语言能力与创造性思维能力之间的关系（幼儿教育资料） 文1：5～6岁幼儿语言能力与创造性思维能力之间的关系 语言是重要的交流工具，也是思维的载体，因此，语言和思维有着密切的关系。思维的发展，能促进语言结构、语言逻辑性和语言表达能力等方面的发展。〔1〕幼儿语言能力的发展过程也是其思维能力发展的过程。语言对思维的发展具有非常重要的作用。〔2〕 学前阶段是幼儿语言能力迅速发展的时期。有研究表明，5岁半左右是幼儿掌握语法、理解抽象词汇和开始形成综合语言能力的关键期。〔3〕美国心理学家吉尔福特认为，创造性思维具有流畅性、变通性、独创性三个特征。流畅性是指在短时间内能连续表达出的观点或设想的数量；灵活性是指能从不同角度灵活地思考问题；独创性是指具有与众不同的想法和别出心裁的解决问题的思路。〔4〕托兰斯的研究发现，创造力在儿童早期就以各种形式表现出来，并随儿童年龄的增长而不断发展。个体创造力的发展有着特殊的规律，可以通过教育来培养。〔5〕 已有研究发现，婴儿就已经具有初步、自发的创造性表现；进入幼儿期，随着年龄的增长，幼儿创造性思维中的想象成份逐渐增多，好奇心也越来越强烈。〔6〕有研究发现，2～6岁幼儿创造性思维能力发展的总趋势是流畅性特征优于变通性特征，变通性特征优于独创性特征，且个体差异较大。其中，独创性特征的个体差异最为明显。幼儿创造性思维能力的发展还存在明显的性别差异，除流畅性特征外，男孩的创造性思维整体水平、变通性特征和独创性特征均显著高于女孩（叶平枝、马倩茹，2012）。幼儿通过语言表现出来的想象力与其创造性思维能力直接相关，但存在明显的性别差异。〔7〕还有研究认为，语言能力中的词语联想能力与创造性思维能力显著相关，甚至可以说是创造性思维能力产生的重要条件。〔8〕 然而，目前有关幼儿语言能力与创造性思维能力关系的研究还较少，因此，本研究以5～6岁大班幼儿为研究对象，探讨幼儿语言能力与创造性思维能力发展的关系问题，以期为发展幼儿的创造性思维能力提供参考。 一、研究设计 （一）被试选取 本研究以从河南省开封市某幼儿园4个大班中随机抽取出的80名幼儿为被试，其中男孩45名，女孩35名。 （二）研究工具 1.语言能力测试 研究者采用华东师范大学修订出版的《麦卡锡幼儿智能量表的语言分量表》（MSCA-CR）（陈国鹏、李丹，1994）来测查被试的语言能力，内容包括图画记忆、词的知识、词的记忆、词的流畅性、反义类推5方面。研制者报告，该量表的稳定性系数为，分半相关系数为，表明该量表具有较高的重测信度和内部一致性水平。〔9〕 2.创造性思维能力测试 研究者采用美国心理学家托兰斯编制的创造性思维能力测验（（TTCT）（，1966）来测查被试的创造性思维能力，该测验是目前应用最广泛的创造性思维能力测验工具。研制者报告，该测验工具具有较高的信度和效度，其信度为～，其复本及分半信度为～。研制者通过12年的追踪研究发现，在创造性思维能力测验中得分较高的中学生，12年后，其在工作中会表现出较高的创造力，表明该测验具有较好的预测效度。〔10〕本研究采用的是托兰斯创造性思维能力