信息技术2.0What time is it微课设计方案陈佩陇.docxVIP

《What time is it?》 微课设计 微课基本信息 知识点名称： 学科类型： 上课时间长度： What time is it? PEP 小学英语四年级下册 4 分 55 秒 通过微课展示能听、说、认、读四个动词短语：get 教学目标 up，go to school，go home，go to bed。 巩固复习“Its time to…”和“Its time for…”的用法及区别。 能自己描述或在情景对话中表述自己的活动作息。 运行环境：windows8 及以上操作系统，适合任何播放器。 教学资源与环境及作品安装运行说明 制作所需工具：focusky 软件、PPT 制作过程：1.把所要讲的 What time is it ?PPT 知识点导入 focusky 软件，并制作动画 2.录制音频 3.输出为视频。 教学过程： Step 1:Warm up （利用多媒体播放课本音视频文件，直观形象，学生比较感兴趣，也有利于提高学生听力、模仿语音语调纠正发音。） 播放 PartB 中的“Lets talk”，学生边听边熟悉文本。 Step 2: Presentation（微课相比较于传统课程最大的差别就在于一个“微”字， 这个“微”既体现在上面所说的时间短上，又体现在教学内容少上。如此一来， 教育目标更加清晰，因此更加容易抓住教学目标，小学生也更加知道自己要掌握得知识点是什么。小学生年龄小，少的教学内容更容易得到吸收。） ①教师在屏幕出示 Part B 中“Lets talk”的情景图片以及句子。如： T：Its 7:00am.Ss：Its time for breakfast. T：Its 8:00am.Ss：Its time for English class.…… 展示 Mike 起床的图片逐句句讲解并引导学生说：Its time to get up. 依照这种方式引出“go to school”“go home” “go to bed”. ②讲解提问时间的句型和答语如： T：What time is it？ T：Its 6:30.Its time to get up. Step 3 : Practice（微课可以针对学生学习的薄弱环节，针对知识的重难点进行集中讲解，个个突破） “Lets play”部分要求学生能在情景对话中表述自己的活动作息，学会制作某一天的活动作息表。所以在这一环节展示 Mikes time table 练习并讲解，能运用 “Its time to…”来表达“该做……了”。“Its time for…”和“Its time to…”的区别与运用仍然是重点。再次巩固强调这一知识点。 Step 4: Homework 制作一张作息表，并可以用“Its time for…”和“Its time to…”来表达。教学反思： “微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。我想微课的优点就体现于她它的定义之中。微课相比较于传统课程最大的差别就在于一个“微”字，这个“微”既体现在上面所说的时间短上，又体现在教学内容少上。如此一来，教育目标更加清晰，因此老师更加容易抓住教学目标，小学生也更加知道自己要掌握得知识点是什么。小学生年龄小，少的教学内容更容易得到吸收。 本微课的内容与学生生活实际相联系， 所以在录微课时我要注意在情景中教授新知。这样会大大提高学生的积极性， 从而提高本次课的效率。 要注意知识的拓展， 比如说在教授：It’s 7:05. It’s time to go to school. 就能很自然的过度到其他类似句子的教授， 还可以把时间换为学生生活实际中的时间，很好的做到了英语与生活实际相结合。能运用“Its time to…”来表达“该做……了”。“Its time for…”和“Its time to…”的区别与运用仍然是重点。所以我在这节微课里重点围绕这个知识点反复强调。 这节微课，用在课前当作，可以结合学习任务实现导学功能，即帮助学生自主学习重、难点和巩固知识(例如回顾先前知识，唤醒已有经验，激发学习兴趣等)。 今后需要改进的地方： 提升对微课的认识水平 制作微课前我应首先全面了解微课的时代背景、现实需求、核心本质、教育价值，然后再熟悉微课的设计原则、创作方法和制作技术。 观摩、借鉴优秀微课作品 从微课选题、创意、设计理念、内容呈现、制作技术等方面分析、借鉴优秀的微课作品，并跟随其学习制作。同时通过剖析设计欠佳的微课作品避免走入误区，通过对比分析建构自己对微课的独特理解和设计思路。 做好整体设计 从某个专题或某门课程的知识体系出发，选取其中的重点、难点、易错点， 设计和