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PAGE PAGE 1 / 2 《世界是普遍联系的》教学反思 《世界是普遍联系的》教学反思保亭中学刘立萍 普遍联系的观点是唯物辩证法的一个总特征，它贯穿于 事物运动、变化、发展的全过程 ,又是唯物辩证法的逻辑起点,为以后学习发展、矛盾的观点打下了基础。本框分为三目。一是联系的普遍性；二是联系的客观性；三是联系的多 样性。学生通过前面两个单元的学习，已经具有了初步的哲 学思维，但由于认知水平、理解能力的限制，对于一些抽象 理论理解上仍旧欠缺，并且在思维模式上难免存在孤立、静 止地看问题。因此在教学中，我充分利用学生的生活实际， 创设愉悦的教学环境激发学生的抽象思维。 在导入教学时，我采用了情景导入的方式，让学生交流 讨论网购的过程、环节，认识到网购的每一环节缺一不可， 从而引发学生兴趣，启发学生思维，引出“世界是普遍联系” 的这一框题。教材是学生学习的文本，是学习的重要资源和 工具，学生要善于利用教材进行学习。因此在知识的传授方 面，我没有简单的告诉学生联系的特点，而是让学生通过自 己阅读教材找到基本知识点，充分发挥学生的主体作用，建 构知识体系。通过阅读，学生很自然的找到联系三个方面的 特点，即联系的普遍性、客观性、多样性。在这个过程中能 够充分利用导入新课时的例子，基本做到了教学内容首尾呼应。在联系的三个特点中最难理解的是联系的客观性，我利用学生已有的生活经验来理解教学内容