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苏教版六年级语文下册第五单元教材分析 一、教学内容： 第五单元的主题为“感悟人生”，安排了《天游峰的扫路人》《最大的麦穗》 《山谷中的谜底》三篇课文及习作五、练习5。 二、教材内容分析： 《天游峰的扫路人》：作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、 所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了作者对老人自信、 开朗、豁达的生活态度的赞美。课文语言优美，描写细腻，特别是对人物的外貌、 语言描写十分细致。 《最大的麦穗》：本文是一篇借事说理的散文，富有哲理。叙述古希腊学 者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人 的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。 课文叙事简洁，说理深刻，围绕“最大的麦穗”，按照“事情起因→经过结果→即 事明理”的顺序安排结构。文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点。所以， 要通过反复地朗读课文，抓主要的问题去理解，在此基础上，有效提取学生已由 的经验，让孩子用自己的经验去兑换文中的道理。 《山谷中的谜底》：作者用简练的文笔，通过记叙加拿大魁北克山谷的一个 奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、 以退为进。文章前半部分有自然界的奇异景观之谜说起，主要写谜底如何被揭开 的，侧重写实；后半部分主要由揭开谜底而获得的启示，重在揭示哲理。本文借 具体、真实的事情来说明人生道理，令人信服，这是对学生实行阅读训练、陶冶 性情和培养意志的好教材。 《习作5》：本次习作教材分为两个部分。第一部分是文字说明，提出来了 本次习作的要求。第二部分是一幅插图，描绘了同学们交流习作的情境。习作中 要能写清楚自己的烦恼是什么，为什么而烦恼，要能大胆写出自己的心里话，写 好后愿意与别人实行交流，消解烦恼。 《练习5》：本次练习共安排了五个训练项目，内容包括语文与生活、诵读 与积累、写好钢笔字、口语交际。其中语文与生活和口语交际是训练的重点。 三、教学目标： 1、 学会各课生字，理解文中主要词语。 2、 能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵规定的自然段。 3、 从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种自强不息的精神 和自信、豁达、开朗的生活态度；通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能 东张西望，错失良机的道理；读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步 领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。 4、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。大胆写出 自己的心里话，表达自己的真情实感。引导学生准确对待成长中所遇到的困难和 挫折。拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。 5、要求学生学会注重生活，创造生活，对自己的生活有更清晰的了解，培 养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达水平。 6、诵读与积累成语，丰富文化知识。 7、学好钢笔字，注意整体布局。 8、练习口语交际，学习辩论。 四、教学重难点： 能通过反复朗读课文，从课文人物的语言中，感悟深刻哲理。 五、课时安排：10课时 六、教学建议： 1、《天游峰的扫路人》这篇散文用细腻的笔触描写了“我”登天游峰时的所 见、所闻、所感刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了我对老人自强不 息，开朗豁达的生活态度的赞美。在语言文字的训练点上教师要把握好本文的语 言优美，描写细腻的特点实行读、悟、写的训练。重点让学生感受老人的品质， 品味老人话语中所蕴含的哲理。 2、《最大的麦穗》应该注重引导学生反复朗读去发现、去感觉，鼓励学生 大胆发言，教师仅仅起引导、组织作用；本文主要以朗读与感悟相结合，让学生 结合生活实际对文中的哲理有所感悟。 3、《山谷中的谜底》我认为教学本文可采用自主探究的学习模式，让学生 自已提出问题，自己回答问题。从探究学习中领会逆境和压力面前要敢于抗争， 也要学会适当退让的道理。 4、从关键词句入手，对学生实行听、说、读、写的语言文字训练。 5、以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，以学 定教，顺学而导。 6、使用启发式教学，精心设计富有启发性、针对性、层次性的问题。 7、注重学习方法的指导，精心选择运用读书、质疑、勾画、想象等方法， 读中感悟，读中学写。