一下数学第七单元 找规律.docxVIP

第七单元 找规律 课 题 找规律（一） 教 学 1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。目 标 2、能根据找出的规律往下摆。 3、培养学生思维的灵活性。 重点 1、使学生在活动中认识简单的排列规律 难点 2、会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 教学 1、主题挂图、格子条、三角形条。 准备 2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。3、学生每人配套学具。 教学 教例参考 过`程  个性修改 一、复习。 教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。 学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。 教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。 （出示主题图） 二、新授 1、揭示课题。 教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律） 2、教学例 1。 教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案） 请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。 教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？ 请学生逐行选择，并说出理由。 请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现 2 次或 2 次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律） 三、巩固练习。 1、完成“做一做”。 学生独立完成，教师给予适当的指导。 2、完成第 89 页第 1 题。 学生独立完成，全班核对。 板书设计： 找规律（图形） 例 1、 旗子 彩花 灯笼 学生 例 2、 例 3、 教后反思 课 题 找规律（二） 教 学 1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。 目 标 2、能按照规律画出后面若干个图形。 重点 1、通过探索自己发现规律。 难点 2、会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 教学 小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。准备 教学过`程  一、揭题： 教例参考 个性修改 小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们继续学习。 二、探索新知： 例 4、学生讨论，怎样摆 例 5、出示挂图 小朋友们在干什么？观察他们摆的图形。例 6 1、 自学、小组合作学习，能否发现其中的规律？（图形的规律、数字的规律） 学生小组活动。 汇报交流。 2、动手创造： 利用你自己手中的学具动手摆一摆，摆出有规律的图形，注意图形和数字的规律。 学生活动。 小组交流。 选派小组全班汇报交流。 完成做一做。 先摆 5 个圆片，再摆 3 个正方形。 5 3 5 3 5 3 三、课堂作业设计 练习二十 第 2 题 四、小结：谈谈这节课你的收获。 板书设计： 找规律（数字） 1、摆一个正方形用 4 根小棒，摆 1 个三角形用 3 根小棒 4 3 4 3 4 3 2、 1 2 1 2 1 2 教后反思 课 题 找规律（三） 教 学 1、从图形、形状过渡到数字间的规律。 目 标 2、巩固找规律的方法。 重点 1、通过探索自己发现规律 难点 2、会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 教学 课件 准备 教学过`程  一、复习。 Δ □Ο Δ □Ο ■■□■■ 二、新授 教例参考 个性修改 教师在黑板上带学生摆例题 3 第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？ 教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有什么别的规律呢？（小组进行讨论） 如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？ 教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？ 用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？ 2、完成“做一做”第 1 题。 先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第 2 个是 5，第 3 个是 9？后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。 3、教学例 4。出示例 4 没有图形的帮忙，你能找到规律吗？ 教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上） 三、巩固练习。 1、第 87 页做一做第 2 题。 2、第 89 页第 3 题和第 5 题。 教后反思 课 题 找规律（四） 教 学 1、通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。