单项式与多项式相乘.docxVIP

第2课时单项式与多项式相乘 教学目标 【知识与技能】 在具体情境中了解单项式与多项式乘法的意义， 会进行单项式与多项式的乘 法运算. 【过程与方法】 经历探索单项式与多项式乘法法则的过程，理解单项式与多项式相乘的算 理，体会乘法分配律的重要作用及转化的数学思想， 发展学生有条理的思考和语 言表达能力. 【情感态度】 在探索单项式与多项式乘法运算法则的过程中，获得成就感，激发学习数学 的兴趣. 【教学重点】 会进行单项式与多项式的乘法运算. 【教学难点】 灵活运用单项式乘以多项式的运算法则. 教学过程 一、情景导入，初步认知 如何进行单项式乘单项式的运算？你能举例说明吗？ 2计算： ‘：1 )3。胡 * 2abe * gabf ； (2)( - * ( - 2m2n 3.写一个多项式，并说明它的次数和项数. 【教学说明】 首先引导学生回忆单项式乘单项式的运算法则， 目的是为探索单项式乘以多 项式法则做好铺垫，因为最终我们要将它转化为单项式乘以单项式，所以这里通 过活动1、2来进行回顾十分必要. 问题3的设置为今天的新课学习奠定基础. 二、思考探究，获取新知 探究：京京作了一幅画，所用纸的大小如图所示，她在纸的左、右两边各留 1 了-8xm的空白，这幅画的画面面积是多少? 先让学生独立思考，之后全班交流.交流时引导学生呈现出自己的思考过程 同学之中主要有两种做法： 1 法一：先表示出画面的长和宽，由此得到画面的面积为 x(mx- - x)； 4 法二：先求出纸的面积，再减去两块空白处的面积，由此得到画面的面积为 2 1 2 mx - x . 4 教师启发学生：两种方法得到的答案不一样，到底哪种方法对？短暂的思考 之后，学生回答都对，由此引出 x(mx--x)= mx2--x2这个等式. TOC \o 1-5 \h \z 4 4 引导学生观察这个算式，并思考两个问题： 式子的左边是什么运算？能不能用学过的法则说明这个等式成立的原因？ 学生不难总结出：式子的左边是一个单项式与一个多项式相乘，利用乘法分 1 1 配律可得x (mx--x) =x ? mx-x ? -x，再根据单项式乘单项式法则或同底数幕 4 4 的乘法性质得至U x ? mx-x ? 1x=mx2-1x2，即卩 x (mx- - x) =mx2--x2. 4 4 4 4 【教学说明】 从实际问题出发，学生通过对同一面积的不同表达，引出 x ( mx- — x) 4 =mx2-1 x2这个等式. 4 问题1: ab - (abc+2x)及c2(m+n-p)等于什么？你是怎样计算的? 问题2:如何进行单项式与多项式相乘的运算？ 【教学说明】 设置问题1是让学生获得更充分的体验，为下面顺利归纳单项式与多项式的 乘法法则铺平道路 【归纳结论】 再把单项式与多项式相乘，就是根据分配律用单项式去乘多项式的每一项, 所得的积相加. 再把 、运用新知，深化理解 1.见教材P16例2. -22计算: -2 解:(Fit 二-6a ? (2) 一 3笫 * (— a； +4)； 解：原式二 - 3* * 2x2 —3x ( - X)— -4 --6x? + 3x2 - 12x (3) (3o26 — 4ft62 — 5ah — 1) ■(— 2ub2)； 解:原式=3a26 - ( - 2ab2) — 4*2 - ( -2o62) —5ab * ( — 2nh2) — 1 1 ( — 2tifr) ——6a 芳 + fkt2fe4 + l(ki2ft3 +2ab2 1 ) rj 1 ) rj 坝咼3.—条防洪堤坝，其横断面是梯形，上底宽 a米，下底宽（a+2b）米, 坝咼 a米. 2 （1） 求防洪堤坝的横断面积； （2） 如果防洪堤坝长100米，那么这段防洪堤坝的体积是多少立方米? 解：（1）防洪堤坝的横断面积 TOC \o 1-5 \h \z i 1 2 1 S二一 [a+ （a+2b） ] x _ a=-a + -ab. 2 2 2 2 i 故防洪堤坝的横断面积为 丄（+丄ab平方米. 2 （2）堤坝的体积 V=Sh= （ -a2+-ab）x 100=50a2+50ab. 2 2 故这段防洪堤坝的体积是（50^+50ab）立方米. 5.某同学在计算一个多项式乘以-3x2时，因抄错运算符号，算成了加上-3x2, 得到的结果是x2-4x+1，那么正确的计算结果是多少？ 解：这个多项式是（x2-4x+1） - （ -3x2）=4x2-4x+1, 正确的计算结果是：（4x2-4x+1） ? （-3x2） =-12x4+12x3-3x2 【教学说明】 通过不同难度的练习题，不断促进学生思考，运用所学知识解决新问题，在 解决问题的过程中获得能力的提高?教学中，教师可以通过灵活的评价方式，激