高中生心理健康教育-02第二章 的自我意识与培养ppt课件（完整版）.pptxVIP

完整版教学课件;第二章 高中生的自我意识与培养; 第一个 W 是WHO——我是谁； 第二个 W 是WHERE——我在什么位置； 第三个W是WHAT——我想干什么。;目录;;认识你自已！; 第一节 理解自我我意识;;第一节 理解自我我意识;第一节 理解自我我意识;;23岁的夏洛特·奥德（左）和仅有21.34 Kg的14岁时的夏洛特·奥德（右）;第一节 理解自我我意识;;;第一节 理解自我我意识;第一节 理解自我我意识;第一节 理解自我我意识;;第二节 高中生自我意识的完善;;;;;第二节 高中生自我意识的完善;第二节 高中生自我意识的完善;第二节 高中生自我意识的完善;第二节 高中生自我意识的完善;写出20句“我是怎样的人”，要求尽量反映个人特征、风格。;第二节 高中生自我意识的完善;第二节 高中生自我意识的完善;;;把图片倒过来会看到什么呢？;;不一样的角度，不一样的世界;虽然我是猫，但是我可以像狮子一样强大。;第二节 高中生自我意识的完善;;我对自己小声说。我还不习惯响亮地宣布这一主张，我们在不重要中生活得太久了。我很重要。 我重复了一遍。声音放大了一点。我听到自己的心脏在这种呼唤中猛烈地跳动。我很重要。 我终于大声地对世界这样宣布。片刻之后，我听到山岳和江海传来回声。 是的，我很重要。我们每一个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。 重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。 人们常常从成就事业的角度，判定我们是否重要。但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。 让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布—我很重要。 —毕淑敏;第二节 高中生自我意识的完善;第二节 高中生自我意识的完善;第二节 高中生自我意识的完善;;第三节 高中生自我意识特点和偏差;;;;第三节 高中生自我意识特点和偏差;第三节 高中生自我意识特点和偏差;第三节 高中生自我意识特点和偏差;;第三节 高中生自我意识特点和偏差;第三节 高中生自我意识特点和偏差;案例描述：他来自农村，家境不佳，相貌平平，个子矮小，他从内心深处有一种自卑感。他一方面努力完成学业，另一方面也要为生计奔波，在别人的眼里他是个坚强而有头脑的人。而他却不这样认为，他觉得这只是一种无可奈何的选择。平常的他可以与周围的人融洽相处，似乎是个开朗的人。但他说这不是他。他不敢与人谈自己的家、谈那份奔波的辛苦，因为这些都是心底最隐秘的东西。是让他感到极度自卑的地方，想改变却又是徒劳的。他认为这个 “自卑”的我才是真正的“我”，而那个外在的“我”不过是个假象而已，从来也不曾真实地存在过。后来，他考上了研究生，但这并没给他带来喜悦，从读研的第一天开始，他就准备换个专业，他在学业、生活中拼搏，以此来减轻自卑感..… 他恨死了自己，但自己却是那么辛苦，似乎比周围的任何一个同学都辛苦，他简直不知道怎么回事。;第三节 高中生自我意识特点和偏差;第三节 高中生自我意识特点和偏差;第三节 高中生自我意识特点和偏差;第三节 高中生自我意识特点和偏差;第三节 高中生自我意识特点和偏差;第三节 高中生自我意识特点和偏差;第三节 高中生自我意识特点和偏差;第三节 高中生自我意识特点和偏差;第三节 高中生自我意识特点和偏差;;第四节 高中生典型自我意识问题的干预;第四节 高中生典型自我意识问题的干预;第四节 高中生典型自我意识问题的干预;第四节 高中生典型自我意识问题的干预;第四节 高中生典型自我意识问题的干预;第四节 高中生典型自我意识问题的干预;第四节 高中生典型自我意识问题的干预;第四节 高中生典型自我意识问题的干预;第四节 高中生典型自我意识问题的干预;第四节 高中生典型自我意识问题的干预;;第四节 高中生典型自我意识问题的干预;第四节 高中生典型自我意识问题的干预;第四节 高中生典型自我意识问题的干预;第四节 高中生典型自我意识问题的干预;第四节 高中生典型自我意识问题的干预;第四节 高中生典型自我意识问题的干预;第四节 高中生典型自我意识问题的干预;1我常常想我是一个什么样的人。 2人们似乎改变了对我的看法。 3我对人生中应当做什么相当确定。 4对某些东西在道德上是否正确，我感到不能确定。 5对我是一个什么样的人，大多数人的看法是一致的 6我感到我的生活道路适合于我。 7我的价