九上语文第三单元整体教学目标及内容.docx

九上语文第三单元整体教学目标及内容、教学设计 [单元名称]写景记游散文 [单元教学篇目] 阅读：《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《湖心亭看雪》、《行路难（其一）》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《水调歌头》 写作：议论要言之有据 [单元目标] 了解古代写景记游散文的文体特点，体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想感情。 反复诵读课文，体会古代诗文语言简洁、音韵和谐、意境深远的特点，在理解内容的基础上，熟读成诵。 把握课文的主旨，研讨重点难点问题。提倡以教师为主导、学生为主体的教学模式，鼓励开放而有活力的教学方式。 积累文言常用实词，注意其古今意义的不同；积累常见文言虚词，注意其在表达语气、关联文意方面的作用；积累古代诗文中的名言警句。 [本单元各篇课文的教学内容与要求] 篇目分类 教材篇目 教学内容与要求 教读 《岳阳楼记》 通读全文，疏通文意，了解课文内容、文体特点，体会其语言美。 反复诵读，直至背诵。在诵读的基础上，研讨本文的一些重点难点问题。 注重积累，延伸拓展。 教读 《醉翁亭记》 了解本文额创作背景和文化意义，把握其精神实质。 欣赏本文的语言风格和艺术表现手法。 坚持熟读成诵，在诵读中积累语感，加深理解。 积累常用词的意义和用法，切实提高文言阅读能力。 自读 《湖心亭看雪》 熟读并背诵课文，体会本文白描的写法。 整体感悟，细心品读，体会本文的审美意境。 联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国情思。 教读 《诗词三首》 了解诶诗词以及不同体裁的诗歌在形式上的特点。 体会作者的情感基调，熟读成诵。 分析作品的意蕴和艺术特点。 写作 《议论要言之有据》 引导学生围绕自己确定的观点，选取与之相对应的材料。 引导学生使用真实准确、经得起推敲的材料。 让学生注意材料使用的丰富性，增强文章的说服力。 【本单元的思考内容】： 文体意识：把握文体、诗体特点，体会古代诗文不同的体式和风格 《岳阳楼记》、《醉翁亭记》——写景记游散文 《醉翁亭记》：突破了前代狭隘的杂记范畴，融入了更多的议论。文章多用对偶句，逐层叠加“也字体”，音韵和谐，意境深远。 《湖心亭看雪》——小品文（散文诗），化华丽为朴素，变铺叙为点染，读之清新自然。文章语言极为简练，不夸饰，不造作，以白描的手法写景记事，用互见手法表达情意，辞约而简，意深而长。 《唐诗三首》——唐诗、宋词 《行路难（其一）》：乐府古题写胸中郁闷，跳荡纵横，运斤成风，挥洒自如； 《酬乐天》：律诗答友人，情理兼备，气韵沉雄，辞采飞扬； 《水调歌头》：以词写怀，峨峨洋洋，悠然自得。 寄情于景：体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想情感 抓住每一篇文章的重点难点问题，以点带面 《岳阳楼记》围绕“谪”字展开，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理念。 《醉翁亭记》以“乐”字贯穿，表现出“与民同乐”的思想和文人雅趣。 《行路难》突出一个“难”字，抒发了怀才不遇的苦闷和振作奋起的豪情壮志。 《水调歌头》处处写“月”，抒发了思乡团圆之情。 审视古代，立足现代 Eg：《岳阳楼记》中“不以物喜不以己悲”思想在现代生活中的意义 Eg：《湖心亭看雪》中“痴”的内涵及其在当代生活中的价值。 Eg：找出名言警句，谈谈其现实意义。 关注语言美： 《岳阳楼记》：大量运用押韵，增强了音乐感；大量同义词、反义词、双声词、叠韵词的使用，丰富表现力；《醉翁亭记》：大量运用虚词，舒缓语气，增强宛转、悠扬的韵致。 《醉翁亭记》、《湖心亭看雪》炼字，如“有亭翼然”，“上下一白”。 比较阅读： 在同一篇内找出比较点 Eg：比较《岳阳楼记》中的两种“览物之情” Eg：比较《醉翁亭记》中的滁人之乐和太守之乐 比较不同篇目 Eg：比较《岳阳楼记》和《醉翁亭记》在文体、立意、作者情怀等方面的不同 联系从前学过的课文进行比较。