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语文教学的魅力与陷阱 陈平原作者简介： 陈平原，北京大学中文系（100871） o原发信息： 《中学语文教学》（京）2016年第20162期 第4T1页内容提要： 中学语文教育兼及工具性与人文性、实践性与理论性、社 会性与个人性，需全身心投入，且不能太书生气。大学教 授介入中小学语文教育，不是能不能做，而是怎么做才能 做好。本文只能就当前语文教育教学的一些重要问题敲敲 边鼓，说点旁观者清之类的好话与坏话，保持一种真诚但 遥远的关注。 ?语文/课程/教师/课件/慕课 期刊名称：《高中语文教与学》复印期号：20印年05期 一、大学与中学之间的裂缝 同样是教育，中学与大学是有区别的，但这区别到底有多大，谁也说 不清。民国年间，中学老师进大学教书，很正常，如历史学家钱穆、吕思 勉，文学家朱自清、美学家朱光潜等。至于特定年代大学教授因经济困难 到中学兼课（如抗战中西南联大教授），那就更容易理解了。但五十年代 以降，大学教师与中学教师之间的鸿沟，变得几乎不可逾越。这很奇怪,讲有难度的学习，并非漫天要价或高不可攀，只是要求学生能在 一段时间内集中精神，做好一件事情。外在的诱惑太多，上课很难集中精 神。不说别的，单是半小时不看手机，就让很多人受不了。2015年9 月，我到波兰亚盖隆大学的孔子学院演讲，配翻译的，一个多小时，很不 好玩。同行的朋友观察到，现场一百多人，没人玩手机，也没人私下议