有效教学与教师成长讲稿.ppt

教学事件 需要确定的教学措施 学生质疑 是否给予了机会?可能提出些什么?能做些什么准备? 多边活动 怎样使学生参与?怎样组织师生、生生交往?怎样调控? 插入测验 何时进行教学反馈?怎样处理教学反馈信息? 能力培养和 思想教育 有哪些考虑?采取什么措施?怎样渗透? 教学技巧 在哪些方面体现?怎样体现? 复习 复习什么?采用什么样的形式? 检测目标 采用什么样的方式?怎样根据达标度进行调整? 结课 设计什么样的结课语或结课形式? 教学时间 怎样进行时间分配?怎样提高有效学习时间? (三)创设学习环境 学习环境是学生的学习资源、学习工具和人际交互的组合。 (四)安排教学时间 1．整体时间分配 2．课时分配 3．保证学生实际学习时间 4．增加学生专注学习的时间 5．防止教学时间的遗失 新旧课堂 “导入——讲授——巩固——作业——小结” “发现问题——解决问题——引发新问题——解决新问题” 有效教学中的细节赏析 事例一：初中数学课上，老师按照自己的教学设计讲完了规定的课程，老师问：“同学们，听懂了吗？”全班学生大声说：“听懂了。”老师又问“：谁还有没有听懂的地方，请说出来，老师再详细讲解一下。”张三同学站起来怯生生地讲了不懂的问题，老师认真做了解答。最后，老师说：“记住，今后要专心听讲啊。” 有效教学中的细节赏析 事例二：历史课上，教师让学生阅读有关古希腊和中国古代神话的两段描述，然后，提问：“从这两段描述中，可以发现古希腊和古代中国神话有什么不同？” 学生甲回答：“希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。” 教师点评道：“这位同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下？” 这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。 有效教学中的细节赏析 事例三：小学语文课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说：“李华同学性格开朗，在体育课上表现得很活泼。”老师点评道：“很好。”学生乙站起来说“：河里的水很活泼。”老师沉吟了一会儿，评点说：“说水‘活泼’不合适，这个造句不贴切。”学生乙狐疑地坐下了。 五、有效教学中易忽视的细节 （一）教育者的自我管理与调控 1．调控好个人情绪。 2．对全班采取平等态度。 3．避免教师自身干扰课堂进行。 五、有效教学中易忽视的细节 （二）对受教育者的管理与调控 1．慎用强化手段。 （1）要注意时机，学生对学习产生倦怠时宜采取强化策略 （2）不要滥用强化手段 （3）要注意强化的正面效应 五、有效教学中易忽视的细节 （二）对受教育者的管理与调控 2．尊重学生差异，寻找学生身上的闪光点。 3.给予学生足够的尊重。 五、有效教学中易忽视的细节 （三）对教育资源的管理 教育资料是教育者与受教育者互动活动的中介，教育资料的变化标志着教育的演进。 教师应用多媒体教学时应注意： （1）将教师讲解与课件展示结合起来，重视人的主观能动性； （2）课件应图文并茂，多用图片和动画调动学生多种感官活动，从而积极参与教学活动； （3）注意用不同颜色、大小的字体来标识重点内容，强化学生记忆和理解。 六、有效教学的策略 1.创设真实的学习情境；老师应该是一个有情趣的人。活泼是任何一个老师的重要特征。相反，如果教师讲课时声音低，语调单一，只能站在讲台后一动不动，他就会发现听他的课的人数直线下降； 如果老师对自己上的课都没有兴趣，有什么理由让学生对该课程感兴趣呢？老师的姿势、面部表情、声调能让学生活跃起来，也就是说，老师的情绪能感染学生。如果老师高兴，学生对该门课的兴趣就可能更大。 有效教学的策略 2.激活已有的知识积淀； 3.引发学生的认知冲突； 创设问题情境，引发并处理学生的先前经验和直觉，1/3+1/2。 4.鼓励学生学业求助的行为； 5.以学生学习的真实的认知过程为基础展开教学； 6.充分展开高层次的思维过程 有条理地思考 有根据地思考 批判性地思考 反省性地思考 彻底地思考 思维的品质： 流畅性； 原创性（独到性）； 深刻性； 敏捷性； 精进性。 有效教学的策略 7.充分展开课堂交互活动 产生想法 发展想法 促进多元理解 8.达成对知识的深层理解和灵活应用 （1）在不同的情景下应用知识； （2）用自己的话解释； （3）解变式题，解相关问题； （4）解综合问题，实际问题。 有效教学的策略 9.建立积极的课堂环境，使学生有情绪上的安全感 建立一个温暖的、学生彼此接纳的、相互欣赏的学习