小学教学常规管理细则 (2).docxVIP

小学教学常规管理细则 随着《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布及各学科“课程标 准”的修改或调整，结合学校现状，结合“学好、学会”“教好、教 会”的办学原则，结合学科基本要求的原则，特制定本细则，主旨在 于提升教师专业素养，最终让每一位附小的学生受益。 本细则由备课要求、作业要求、听课要求、教学资料展评要求等 组成。 一、备课要求 全校在编教师116人，平均年龄40岁，其中35岁以下教师24 人，30岁以下教师5人，其中29岁教师3人。多数教师在某一学科 任教多年，对备课、上课具有独立的思考和独立备课的能力，有些已 经具有一定的特色。 结合学校实际，本着备课与上课相结合的原则，本着尊重、信任 的原则，对各学科教师备课做如下要求： .参加工作不足3年（包括3年），手写教案；其他教师可采用 手写教案或电子教案（字体宋体，题目字号小三，正文字号小4,行 间距1.5倍）。 .不管手写备课还是电子备课，至少包含以下内容： （1）学期教学计划。合理安排一学期教学进度，将整合内容标 注出来，避免造成知识遗漏。 （2）教材分析：①包括全册教材分析、单元教材分析、本课教听课是开展教学研究、进行教学管理的有效的途径和方法。 .听课量：学校领导干部、教学管理人员和任课教师，都必须有计划地参与听课活动，校长每学期听课不少于20节，非教学领导每 学期听课不少于20节，教学校长和教导主任（副主任）每学期不少 于50节（任课的教学领导减半），教研组长每学期不少于20节，任 课教师每学期不少于15节。 .听课教师认真填写听课情况记录，项目齐全。要写下评课意见。 .听课记录用笔颜色统一。 四、教学资料展评要求 教学资料展评重在交流、在督促、在提炼教师中的优秀做法。为 此： .教师每月在“教学资料统计表”中如实填写教学资料完成情况。 .在组内交流的基础上，学科组签写审核建议。 .教务处进行适当抽查。 一学期中，教务处不定期进行抽查，抽查到的教师请将教学资料 统计表放于资料最上面。检查后，签写检查意见。 本管理细则的制定，参考“济南市专项教学调研材料”“天桥区 小学教学常规管理细则”及省内外优秀学校的教学常规管理材料。 材分析。明确全册教材设置特点、知识结构；了解单元目标要求；清 楚本课教材在全册、单元中的作用。② 三维教学目标。③ 教学重点、 难点。④教具准备：包括教师准备和学生准备。 (3)教学环节：至少包括：导入新课、学习新课、总结应用、 拓展延伸四个环节。要结合学生特点及学生生活实际设计教学环节， 做到环节清晰，预设到位。结合兴趣点教学，标注有特色教学设计之 处。 (4)板书设计：板书设计体现学科特点，呈现核心内容。 (5)课堂练习及作业设计：题目罗列清楚，将分层次布置的作 业标注出来。 (6)课后反思：能联系自己教学实际进行反思，对改进教学有 很好的借鉴性。新教师提倡课课反思，其他教师的课后反思量每学期 至少要达到20篇。精反思每学期不少于5篇，每月至少一篇，每篇 不少于200字。提倡学期末教师个人教学反思集结成册。 .授课前应认真阅读备课，对备课进行二次修改，保证备课与教 学内容相吻合。用“一一”画出：教学目标中的德育目标、教学准备 及重点教学环节。 .语文要有作文备课，三一五年级不少于8篇，六年级下册不少 于6篇。要有指导和讲评备课。“指导”备课要结合训练点，写清习 作要求和习作重点，有指导过程和方法，提倡教师写下水文。讲评备 课应包括：整体情况分析、教师精批的内容、集体评议、进行修改几 个部分。不单设小作文备课，可通过语文课堂作业的形式布置。数学 要有“新授”课和“练习”课，练习课须有重点练习、对比练习、综 合练习等形式。英语学科：五、六年级每学期要有不少于3次的小练 笔指导课教案，要有写作主题、训练目的和范文引导，要有指导过程 和方法。 5,各学科提前一个月制订期末复习计划。复习计划主要内容应包 括：（1）复习总目标；（2）复习重点、难点；（3）学生学习状况 分析；（4）复习内容及相应课时安排。（5）练习题的设计。复习 课的课型可分为知识梳理课、专项练习课、试卷讲评课。 复习时应做到：一是查漏补缺，二是归类指导，三是巧设不同层 次练习，深化认知。每堂复习课都要确定一个主题，扣准一个核心， 突出一个重点。有的放矢，注重实效。 .超前备课。寒、暑假超前备课两周，平时超前备课2课时，并 结合学科要求，认真填写《教师个人备课情况统计表》，将“统计表” 放于备课本最前面。 .精备课：35岁以下（包括35岁）每学期5课时；40岁以下（包 括40岁）每学期3课时；45岁以下（包括45岁）每学期2课时， 50岁以下（包括50岁）每学期1课时。精备课请在《教师个人备课 情况统计表》标注出来。期末将备课、教学课件、教学反思上交教务 处。 原则上学年之间个人精备课不