人教版小学数学五年级下册《质数和合数》说课及教学反思（附板书）课件.pptxVIP

人教版小学数学五年级下册《 质数和合数》说课 及教学反思; 大家好，今天我说课的内容是人教版五年级下册《 质数和合数》说课。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计和教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 　 我今天说课的内容是人教版小学五年级下册第二单元第三课时的《 质数和合数》，这节课是在前面学习了整数除法和因数和倍数基础上的学习，这节的主要内容是质数和合数的概念以及质数合数各自的特点的理解掌握。通过这章的学习有利于进一步加深小学生对小学阶段‘数与代数’的理解和掌握 ，能对后面分数的约分、通分以及化简最简整数比打下基础。?;二、说学情; ;三、说教学目标;1.使学生掌握质数和合数的意义，能正确判断一个常见数是质数还是合数 2.知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。 3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。 4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。;四、说教学重难点;教学重点：质数和合数的意义。 教学难点：正确判断一个常见数是质数还是合数。;五、说教学法;教法： 1、讲授法 讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。 2、谈话法 谈话法又称回答法，它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。 3、演示法 演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。 4、练习法 练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。 5、课堂讨论法 讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。 6、动手操作法 动手操作法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种??法。 7、启发法 启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。;学法： 1、情境学习法 　?《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。因此，我让学生从身边事例中找出对称、平移、旋转的物体，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。 　　2、小组合作法 　　通过合作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好的数学素养，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展，使学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。;六、说教学过程;　　环节一、创设情境 　　1．谁能说说什么是因数？ 　　2．自然数分几类？ 　　自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数的个数来分，今天就来学习这种分类方法。 环节二、探索研究 　　1．学习质数和合数的概念。 　（1）请写出1～20各数的因数？（根据学生的回答板书） 　（2）观察：①每个数的因数的个数是否完全相同？②按照每个数的因数的多少，可以分几种情况？（学生讨论后归纳）(不必问得这么详细，只要让学生认真观察这些因数，从中发现规律就可以了。) 　（3）可分为三种情况：（让学生填） 　　只有一个因数 　　只有1和它本身两个因数 　　有两个以上的因数 　　1 　　2，3，5，7，11， 　　13，17，19 　　4，6，8，9，10，12，14， 　　15，16，18，20 　　（4）教学质数和合数的概念。 　　①自然数只有两个因数的，如：2、3、5、7、11、13、17、19等。这几个数的因数一定是多少？ 　　讲：一个数，如果只有1和它本身两个因数，我们把这样的数叫做质数（或素数）。　　; 　　②4、6、8、9、10、12、14、15……这些数的约数与上面的数的约数相比有什么不同？ 　　讲：一个数，如果除了1和它本身两个因数外还有别的因数，我们把这样的数叫做合数。（板书“合数”） 　　注意：1既不是质数，也不是合数。 　　（5）提问：什么