职称考试攻略.pptx

会计学;■注重解题规范;■基本题型（不一定都有）;◆简答题例;◆图表分析题例;◆案例述论题例;◆理论应用题例;答题要点： ①课程标题：《手工工艺》校本课程纲要。 ②课程目标：让学生熟悉多种手工制作，激发并培养其兴趣爱好；发展学生的动手操作能力和实践创新能力等。 ③课程内容：略（要体现主题性、序列性、综合性）。 ④课程实施：课时安排、教师配置、教学注意事项等。 ⑤课程评价：对教师教学的评价；对学生学习的评价。 ⑥课程资源开发与利用：学校资源、地方资源、网络资源等。;◆课题设计题例;答题要点： （首先要指出不当之处，然后针对不当之处用正确的语言描述） 一、研究背景缺乏对他人研究现状及本校学生自主学习能力现状的分析。 二、研究目标与题目不一致。可改为…… 三、研究方法中的“实验法”欠妥，…… 四、成果与目标不一致，应该说明学生的自主学习能力养成的状况。……;■解题基本策略;◆审题要清楚，所答扣所问;题：结合自身工作谈谈，作为一名骨干教师候选人，应如何在校本课程开发、指导学生开展综合实践活动、教育科学研究、学习型教师团队的建设等方面（可任选一个方面）真正发挥骨干带头作用。 →;1.1.2;案例分析题：一位老师在进行语文课文《萤火虫》教学时有这样一个片段：老师问学生，萤火虫燃烧了自己，会怎么样？有的孩子回答说，萤火虫燃烧了自己，它就死了；也有的孩子说，萤火虫燃烧了自己，它没有怎么样，这只是一种生理现象；还有一部分孩子有一些其他的理解。这时老师没有对这些理解给予肯定，因为书上不是这样说的，书上的正确答案是：萤火虫燃烧了自己，照亮了人间。所以老师不断运用教学技巧，想办法一步步地“启发”孩子得出“正确”的认识，要求同学们再想一想，再看一看。最后，孩子们终于在老师的不断指导下，“看”出一个“共同”的认识——萤火虫燃烧了自己，照亮了人间！试从教师的教学观与学生观的角度，对上述课堂教学案例进行评析。 →;1.2.2;◆原理用准确，角度可多样;案例题：学完《狐假虎威》后，师：“这篇课文??诉我们什么道理？”生甲：“不要仗势欺人……”生乙：“我不同意他的看法！这篇寓言还告诉人们，狐狸虽然狡猾但非常聪明，也值得学习……。”师：“狐狸也值得学习吗？”生乙：“狐狸让老虎逮住了，可它一点儿也不慌张，还骗了老虎，说明它很聪明，保护了自己，所以，也值得我们学习。”师：“可你想想，这篇寓言主要告诉人们什么道理？”生乙：“我……我认为这两个都有。”师：“可多数人会怎样认识？”生乙：“反正……反正我是这么认识的……”师：“一篇课文怎么能有两个一反一正的答案，你说呢？”生乙无可奈何地坐下…… 试用有关理论分析该教师的教学行为。 →;2.1.2;◆理论联实际，阐述有新意;案例分析题：在一次美术课上，教师让孩子们画“春天”，兵兵小朋友却画了一只小猪。只见兵兵画的小猪黑乎乎一团，耳朵和圆滚滚的身体若隐若现，显得乱七八糟。兵兵用怯生生的眼神看着老师。假如你是那位老师，你将如何对待这件事？为什么？ →;3.1.2;◆层次宜分明，表达应流畅;案例题：青年教师小王一心想提高教学水平，他主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课。小王上课时，尽管课堂教学设计、教学方法、甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳。小王的努力并没有收到预期的效果，为什么？ 解答（注意层次）： 只重视教的设计，忽视了学的特点； 只重视技术技巧，忽视了情感关系； 只重视模仿他人，忽视了自我反思。;■案例的基本类型与应对;◆教学行为类;案例分析题：有这样一个说法：美国的教师教学生画苹果时，提上一袋苹果，一人分一个，让学生看、摸、闻甚至咬上几口，然后开始画苹果，结果，大多数学生第一次画出来的像西瓜，第二次画出来的像梨，第三、第四次画出来的才像苹果；而中国的教师教学生画苹果时，只带一支粉笔，先对全班学生讲一下画苹果的注意事项，然后在黑板上一笔一画地示范，学生照着老师的样板画下来，结果，所有的学生第一次画出来的就像苹果。试比较中、美两位教师在教学方式上的差异及由此可能对学生产生的结果。 →;1.1.2;◆学习方式类;题：新课程强调要转变学生的学习方式，提倡自主学习。然而有些教师把学生的自主学习看成是让学生“自由学习”，课堂呈现出一种无序、混乱的状态，教师几乎成为“听众”或“观众”，学生学习的效率低下。上述这种情况的产生，你认为其主要原因是什么？ →;2.1.2;◆师生关系类;案例分析题：最近，某报社记者收到一位家长的来信:“编辑同志，我是一名学生家长。每天早晨，我