《雨点儿》教学设计教案.docVIP

PAGE PAGE 4 12.雨点儿 教材分析： 课文《雨点儿》是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第8课，它是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。课文用了拟人的手法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。 学情分析： 雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。 教学目标： 一、认识12个生字。 二、让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。 三、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，懂得雨水与植物生长有密切关系。 重点难点： 重点： 运用多种方法学习生字。 难点： 通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。 教学准备： 多媒体课件，生字卡片。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1、猜谜语：同学们，今天在上课之前，老师请大家猜个谜语，好吗？“千条线，万条线，扯不开、剪不断，落到田里秧苗绿，落到河里看不见！”谁来猜一猜？（雨） 2、看，雨开始下起来了，一点、两点，《雨点儿》（板书课题）飘进了我们的课堂，来和大家交朋友来了，我们一起来欢迎它！（齐读课题） 3、指导读好课题中的儿化音。（舌头轻轻卷起，轻声） 二、学习课文 1、过渡语学习“云彩” 你们是爸爸妈妈的孩子，那点儿的妈妈是谁？（出示云彩图画和“生词”、“云彩”）学生认读。 2、学习生词“数不清” 云彩妈妈的孩子多不多呀？你能数得过来吗？数不过来就叫“数不清”（出示生词卡片教认） 3、拓展练说“数不清” 这里除了雨点儿数不清，在生活中你还看到过什么也数不清？（晚上天上的星星数不清；大海里的鱼儿多得数不清……） 4、指导多音字“数” 细心的你们有没有发现“数”除了这个音还读什么音？ （板书） shǔ（数不清） 数 shù（数学） 5、爱听故事的孩子们坐好了，老师开始讲云彩妈妈的孩子（板画雨点儿）——大雨点儿和小雨儿的故事了（课件播放《雨点儿》课文朗诵。） 6、听完朗诵后根据要求打开课本读故事 7、检查自学情况 8、学习“飘落” 数不清的雨点儿从云彩里怎么落下来的？（出示卡片“飘落”）我们来看这个“飘”字，它和我们学过的哪个字比较像呀？（板书“漂”）“漂（piào）”又读“ piāo”，漂流的“漂”，树叶儿水上漂，有水才能漂。这里我们把“漂”去“氵”加“风”还读什么？（板书换偏旁）这个“飘”是在哪里飘的？对了，是在风中飘的，鲜艳的五星红旗在风中高高“飘扬”，秋风中一片片黄叶从树上“飘落下来”。（老师教读“飘扬”、“飘落”） 9、指名读 、齐读第一自然段 课件出示练一练： ①雨点儿从云彩里飘落下来 ②小松鼠从树上跳下来 ③亮亮从屋里跑出去 ④黄叶从 ⑤ 从 10、教学“空” 雨点儿从云彩里飘落下来，大雨点儿和小雨点儿它们在什么地方相遇了？（出示“空”讲解字形板书形近字“穿”“窗”，讲解多音字板书） kōng（天空） 空 kòng（空地） 11、雨点儿它们在半空中相遇了，它们会说些什么呢？请同学们读课文2～4自然段。 12、教学“问”字 谁来读一读大雨点儿如何问小雨点儿的？谁来说说读这句话我们要读出什么语气来？（卡片出示“问”字）请同学们跟老师来读“问”，门里有个口，读“问”不懂就要“问”。 13、学生再读大雨点儿的问话 14、教学“回”和“答” 大雨点儿问小雨点儿，“你要到哪里去？”小雨点儿是怎么回答的？（卡片出示“回”“答”）大口套小口读“回”，竹林下一人张口说话是“答”。 同学们仔细看看，“回”、“答”、“问”这三个字都有谁？（口），对了，提问和回答都需要张口才行。 15、分角色读大雨点儿和小雨点儿的对话。 16、教学“方” 17、刚才，我们通过对话，已经知道大雨点儿要到哪里去？（板画）小雨点儿要到哪里去？（贴画）当小雨点儿落到有花有草的地方，那里有什么变化？（为贴画图色）当大雨点儿到了没有花有草的地方，那里有什么变化？（贴画） 三、总结 1、是谁让大地变得花红草绿，蝶飞蜂舞？如果你就是雨点儿滋润下的小花小草，你想对雨点儿说些什么呢？ 2、学生齐唱《大雨和小雨》。 四、作业 朗读课文 五、板书 大雨点 小雨点 (板画) (板画) （贴图） （贴图）