《罗布泊-消逝的仙湖》备课详案.doc

PAGE PAGE 1 课 题 罗布泊，消逝的仙湖 课 型 教 时 1 教学目标： 分析课文的思路和结构，了解人与自然相互依存的关系，意识到建立人与自然和谐关系的重要性。 重点难点： 重点：理解人与自然环境之间相互依存的关系，理解建立人与自然和谐关系的重要性。 难点：体会清晰的思路和结构。 内容分析： 本文层次清晰，要引导学生把握整体思路，体会这样的结构安排来源于作者的思路，服务于文章本身的宗旨。本文作者怀着痛惜的心情报告罗布泊的今昔，以触目惊心的事实展示我们日益恶化的生存环境，引导学生在感受作品的基础上，深入理解作品传达出的强烈的忧患意识，树立正确的生态意识，从理性上分析开发建设与保护生态环境之间的关系。 这篇文章数据详实，对比鲜明，引导学生对客观数据分析、体会，从而进行理性思考。数字是最具有说服力的，因而也就最具有感人的力量。但是学生在自己阅读时，仅仅是看到了一个数字而已，并没有思考过数字的意义。教师的任务就是帮助他们发掘数字背后的真实。 教 学 过 程 教学随笔 一、情景引入 1996年，探险家余纯顺来到新疆探险，在探访他心目中的圣地罗布泊时不幸遇难。而罗布泊有一篇怎样的土地呢？下面我们一起来学习课文《罗布泊，消逝的仙湖》 二、整体感知 同学们，我们注意这个“泊”字。这个“泊”字是什么边旁。说明罗布泊跟什么有关啊？ （预设：三点水，与水有关） 这个“泊”字在这里是什么意思呢？ （预设：湖泊） 那我们看一下这个题目《罗布泊，消逝的仙湖》，你能从这个题目里读出什么信息？ （注意解读“消逝”，“仙湖”。） “消逝”的含义与“消失”有何不同。“仙湖”中的“仙”是什么意思？ （预设：渐渐消失，不再出现；美丽） 那一位同学将同学们关于题目的解读合起来说说？（题目的解读） （预设：罗布泊原来是个美丽的湖，现在消逝了） 大家将题目再读一读，能否读出文章的感情基调？ （惋惜、悲痛、遗憾） 老师带来了几幅图片。请大家看一下罗布泊的现在，罗布泊的过去。 瞧！这是现在的罗布泊（ppt展示罗布泊现在荒凉的图片） （蓝天底下都是黄沙，一滴水也看不见。换图这也是今天的罗布泊，土地都盐碱化了。换图这棵树叫胡杨，因为干涸而枯萎了） 再看，这是从前的罗布泊（ppt展示从前罗布泊鱼鸥翔集图） （你们看都是水，再想想罗布泊的“泊”字是三点水，和水有关。换图良田再看这篇土地都是用以前罗布泊的水灌溉而成。满眼绿色、一望无际。） 美丽的罗布泊怎么会变成像现在一样连一滴水都没有呢？请同学们带着这个疑问拿起课本齐读课文。 三、重点读析 同学们，看一下这幅图是什么时候的罗布泊？景象如何？（出示过去罗布泊的图片） 板书：从前的罗布泊 美丽 我听同学们把课文读了一遍，现在请同学们从课文中找出能配合这个画面的文段作为解说词？ （预设：罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……?） 同学们，我们怎样朗读才能读出这种“欢娱”呢！请同学试一试该怎样朗读才能读出这种“欢娱” （抽学生起来朗读，并加以评价） 再看这幅图，（出示现在罗布泊的图片）课文中的那些文字又可以作为这一幅图的解说词？ 板书：现在的罗布泊 （预设：罗布泊．一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。） 这时候的罗布泊是一幅怎样的景象？用两个字来形容。 （预设：板书 现在的罗布泊 荒凉） 既然是荒凉的罗布泊，那读的时候的感情应该怎么样？谁来为大家读一读，我想听听荒凉的罗布泊。 （抽学生朗读并评价） 再找一找文中能体现罗布泊荒凉的解说词吗？同学之间可以交流一下。 （预设：站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地住这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。） 同学们，“荒漠是大地裸露的胸膛。”“裸”字是什么意思？ （预设：全都暴露） “大地在这里已脱尽了外衣”我们看这个“尽”字，是什么意思？ （预设：一丝不挂） 这时候从前碧绿的大地能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹。由此我们可以看出大地被深深的伤害了。这时候对于受到严重伤害的大地是一种怎样的感情？ （预设：痛苦、无奈） 我们朗读的时候应该用痛苦的基调去朗读。（齐声朗读“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”注意评价） “大地在这里已脱尽了外衣”，那大地有外衣吗！脱尽了外衣指什么？ （