小学音乐_弹起我心爱的土琵琶教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《弹起我心爱的土琵琶》教学设计 课题 弹起我心爱的土琵琶 解读理念 本课属于新授歌曲课，主要以兴趣引入。教授启发的方法教学，情感的投入尤为重要。 学情分析 知识面和学习综合能力还没有成熟，仍脱离不了少年儿童心理，注意力不集中的特点。除了继续培养他们良好的课堂学习习惯、培养学生的能力之外，要激发学生的学习兴趣。在听、唱、创、演各方面能力的培养上，应多加强听和唱方面的培养，多注重对他们音乐感受力、理解力和表现力的培养。1. 在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。2. 注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导”的思想。3. 力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。在教学中积极采取创设情境，激趣导入、采用不同的演唱方式、积极对学生的每一个细微的表现进行评价、合理地运用了愉快教学法等形式开展教学，让每位学生在课堂上都展现出一种愉快的学习心情. 教材分析 内容标准 在 教学中首先激发学生的兴趣让学生观看影片片段，说一说这部影片的内容并引出今天所学的歌曲。其次，我主要在引导学生理解歌曲的情感上下功夫。通过聆听歌曲、体验、感悟歌曲的内涵，了解歌曲的情绪、速度、情感，了解变化拍子并感受由四四拍子转化为四二拍子的速度，情绪变化等，通过各种方式的学习，学生从一开始的模糊的理解，一步一步对歌曲的情感有了一定的了解，使学生在体验、感悟的过程中用情歌唱。再次，通过男领唱齐唱、女领唱齐唱等多种形式巩固了歌曲。最后是课堂小结，教育学生要向游击队战士学习，在面临困境时还是那样的镇定，始终保持乐观的革命精神。在学习生活中，遇到困难也要不退缩，保持乐观的心态，积极向上。 教学目标 情感态度价值观目标 情感与态度：通过聆听，学唱歌曲，使学生对历史有所了解，启发学生珍惜，热爱生活。 能力目标 采用不同的力度，速度及情感演唱歌曲；了解变化拍子感受由四四拍转为四二拍的速度、情绪变化 知识目标 了解混合拍子的歌曲的情绪的变化. 教学资源 1.人教版版六年级下册教材 2.课件 教学重点 能够用不同的力度、速度及情感演唱本歌曲。 教学难点 解决变化拍子的情绪及力度的掌控。 方法解读 教学方法 直观教学法、观察法、实践法、参与式教学 教学准备 （1）学生： 钢琴 （2）教师： 授课课件 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 创设情境，通过观查影片片段，激发学生的爱国之情。 讲述影片的背景及发生的地点。 学生欣赏自己分析影片。 组织教学 师：师生问好。(同学们今天的状态真精神，希望你们表现的也会同样精彩。) 二、导入： 1. 师：同学们，你们喜欢看电影吗？今天老师给大家带来了一部精彩的影片片段，想看吗？我们一同来欣赏。 （播放课件——影片片段） 师：同学们知道这是那部影片吗？ 生：（答：《铁道游击队》，）师评价（你反应真快呀！） 2. 师：《铁道游击队》讲述了抗日战争时期，生活在枣庄一带的铁路工人，在共产党的领导下组织了铁道游击队，他们活跃在铁道线上，与日本侵略者展开机智、勇敢的斗争，致使敌人在政治上、军事上连连失败。 3. 师：影片中有一首很好听的歌—《弹起我心爱的土琵琶》，是我们父辈，祖辈都在传唱的一首经典的歌，今天我们就来共同的学习它。 4、了解一下土琵琶微山湖。 （揭题） （设计意图：音乐来源与生活，通过对《铁道游击队》影片片段的欣赏，使学生了解了历史，了解歌曲的创作背景，借助形象，创设情境。在这一环节上，学生积极主动地参与，为学习歌曲作了情感的铺垫。） 三.新课教学： （一）聆听歌曲： （1）师：这首歌如果按旋律，（表达的情感）可以分为几乐段？ （播放课件——歌曲视频） 生：（三乐段）分别找学生划分。 （2）师：同学们，我们一同来听，这首歌曲表现了什么样的情绪？ 生：（抒情、激动的等） 师：这首歌曲在情绪有变化吗？ 生：答（情绪抒情、激动)（只有抒情吗？或有不同想法吗？） 师：小结，进行评价（你听的很用心，你是这样体验的）。 （3）师：让我们再次聆听，同学们可以轻声唱去体验这种情感的变化？ （设计意图：利用多媒体课件进行情境教学，歌曲形象生动，鲜活的人物吸引着学生，反复聆听，体验歌曲情绪的变化，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，学生能够用形象的语言简