2、5的倍数教学设计.docVIP

教学设计模板 课程名称 2、5的倍数特征 执教教师 杨之强 名称 南召崔庄后湖 学科 数学 学段 5-6年级 一．内容分析 本节课选自人教版五年级下册内容。这局部内容是在学生掌握了倍数概念的根底上进行教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要根底，对以后学习约分、通分知识做了一个很好的铺垫，同时对学生的观察能力及自主探究能力的提升有很大作用。因此，掌握2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。 二．学情分析 教材是上好一节课的前提，但教学活动的主体是学生，因此，除了对教材理解外还要对所教授的学生很了解。我所教授的五年级学生正处于生长发育阶段，思维还在开展中，好表现，爱思考，对于新的知识感兴趣，但他们自制力差，注意力集中时间段，要在短时间内让他们对本节课的知识掌握有难度，所以老师应该加以正确的引导。 三．教学目标 1.知识与技能目标:学生掌握2、5的倍数的特征并能够掌握判断方法。 2.过程与方法目标:通过自主探究，讨论等方法，会判断一个数是不是2、5的倍数。 3.情感态度与价值观目标:通过学习，增强学习数学的兴趣，养成勤于思考的学习习惯， 逐步养成类推能力及主动获取知识的能力。 四．重点难点 1.重点:掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。 2.教学:掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。 五．教学资源 及环境准备 多媒体教学设备 ppt课件 百数表 导学案 课堂导入情境创设 六．教学过程 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 1.新课导入 我会在多媒体上呈现一些数字，4,6,8,10,15,16,20,25......,紧接着让学生回忆之前所学的倍数概念，找出2、5的倍数。在学生找出来后，我会让他们以小组为单位，观察这些数字，并看看有什么特点?从而，导入今天的新课。 2.新课教学 待他们讨论结束后，我会出示百数表，以提问的方式请不同的同学说出2的倍数有哪些特征，5的倍数有哪些特征，并对他们的答复加以引导完善，从而总结出2、5的倍数特征: 2的倍数特征:个位上是0，2,4,6,8的数。 5的倍数特征:个位上是0和5的数。 既是2的倍数又是5的倍数的数的特征：个位上是0. 紧接着引导同学观察自然数及其2的倍数，通过观察，2的倍数全是双数，从而引出偶数和奇数的概念。 稳固提升 在多媒体上呈现一些数字，让同学们判断哪些是2的倍数，那些事5的倍数。 小结 今天咱们学习了2的倍数特征，也学习了5的倍数特征：2的倍数特征是个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数；5的倍数特征是：个位上是0或5的数是5的倍数；同时也知道了同时被2和5整除的数个位上是0；还知道了能被2整除的数叫偶数〔0也是偶数〕，不能被2整除的数叫奇数，为此我们知道了自然数包括奇数和偶数。 作业 请一位同学说说本节课的收获，同时给他们留一个小任务，课后探究3的倍数特征。 1.教师创设情境激发学生学习兴趣 2.组织学生在百数表中找出2的倍数，5的倍数，既是2的倍数有事5的倍数的特征，并尝试总结特征 3.组织学生探究奇数和偶数 精心设计习题、有针对性的讲解 5.组织学生用自己的语言总结，布置预习内容 1.学生通过观察，初步感知2的倍数特征 利用百数表探索2的倍数的特征 利用百数表探索5的倍数的特征 利用百数表探索即是2的倍数有事5的倍数的数有哪些特征？ 让学生长是按照是不是2的倍数讲自然数分为两类：偶数、合数 自主尝试练习 7.尝试总结本节课所学内容，尝试课下预习 1.新课导入环节这样设计重点培养思维能力。 2.新课教学环节主要锻炼学生的观察能力，同时还可以锻炼他们的自主探究学习能力，而且突出了本节课的重点。 3.稳固提升环节这样设计能够让学生对本节课的知识加以理解掌握，同时突破难点。 4.学生小结不但能提升学生的归纳总结能力还能拓展他们的思维。 七、板书设计 2、5的倍数的特征 2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数 5的倍数的特征:个位上是0或5的数 同时是2、5的倍数：个位上是0的数 偶数：能够被2整除的数〔包括0〕 奇数：不能够倍2整除的数 八、教学反思 《2和5的倍数特征》的目标是引导学生通过探究，讨论等的探索学习过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，能正确地判断出一个数是不是2、5的倍数。本节课是在已学会找一个数的因数和倍数的根底上，结合学生的认知规律，从已有的生活经验出发，采用一步步深入的方法开展“2、5倍数的特征〞这一教学内容的。在导入环节，让学生找出给出数字拿些