小学音乐_《编花篮》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《编花篮》教学设计 一、教材分析 《编花篮》是一首F调、2/4拍一段体结构的歌曲。曲调流畅欢快。歌曲表达了人们对美好生活的追求和向往。 二、教学目标 我遵循新课程的理念，以激发学生的兴趣，调动学生的情感为本节课的教学的主线，设计了三个教学目标； 知识与技能目标；通过多种音乐活动学唱歌曲，学习“装饰音”、一字多音等乐理知识 感受河南民歌演唱特点。 过程与方法目标：通过自主合作学习，唱出河南民歌的特点，在老师的辅助下提高对不同风格音乐的感受。 情感态度与价值观目标：通过歌曲的改编，让学生用不同的风格对比演唱，感受歌曲的变化。 三、学情分析 五年级的学生理解能力模仿能力较强，我利用示范法，进行直观教学，激发学生兴趣和探究的愿望，引导学生用歌声表达对歌曲的理解和抒发自己的情感。 四、重难点 重点：学习装饰音、一字多音、下滑音等乐理知识，感受带有河南特色的旋律。 难点：把握歌曲中带有方言的字、句，唱出河南民歌特点 五、教法 根据五年级学生的年龄特征，从培养学生爱好音乐的情趣出发，采用模仿，探究，体验的模式让学生在快乐中学习，我设计的教法如下： 示范法：通过教师的范唱感受歌曲特点，激发学生演唱兴趣。 对比法：通过教师用两种方法的对比学习歌曲中的知识点，用演唱风格的对比让学生感受不同风格的音乐特点。 六、学法 从本课的的教学目的出发，根据学生的学习情况我设计了以下的学法： 听唱法:通过对老师的听和对歌曲的唱来提高学生听力和对音乐的感知鉴赏能力。 七、教学过程 一、导入 师：同学们，上课前老师给大家唱一段戏曲，你们想听吗？ 生：答 师：你们知道老师刚才唱的是什么戏曲吗? 生:京剧 师：京剧是我国的国粹。中国有五大戏曲剧种，同学们你们知道是哪五大戏曲剧种吗？ 生：答 师：中国五大戏曲剧种分别为：京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧，戏曲是中国传统的戏剧形式。是包含文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及各种表演艺术因素综合而成的。 其中，我们吕剧虽然没有选入中国五大戏曲剧种，但是吕剧在全国也有着非常高的影响力。下面我们来欣赏一段戏曲，请同学们听听这段戏曲属于哪个剧种。 欣赏《谁说女子不如男》 师：谁来说一下？ 生：答 师：这个戏曲片段选自河南豫剧《花木兰》。豫剧唱腔铿锵有力、韵味醇美。咱们能模仿一下《谁说女子不如男》里的唱腔吗？ 学唱：刘大哥讲话，理太偏，谁说女子，享清闲。 师：注意口型，咬字嘴巴要咧开，发音有“an”的感觉，方言中语调有甩腔。二、 聆听歌曲 1、 听1 师：我们再来听一首民族歌曲《编花篮》看看这一首歌曲又带给你怎样的感受和刚才看的视频有什么相似或不同？ 生：民歌感受 师总结：伴奏乐器不同豫剧是用“一鼓二锣三弦”来伴奏的，这个《编花篮》是由民族乐器来伴奏的。民歌和豫剧都体现了河南的地方方言特点。 2、 听2 师：我们再来听一遍歌曲，请你说出你听到的最有方言特点的词句？ 生：编 南 开的艳 3、 听3 师：同学们找出了带有方言的词句，我们来听一遍歌曲，小声的跟唱一下。用手打节拍。 4、 刚才我们从歌词中模仿了地方方言，我们来走进歌谱，会发现什么呢？ 跟琴唱歌谱， 刚才有同学指出这一句比较有方言特点，在乐谱中他是怎样体现的呢？谁能说一下？ 装饰音，唱一下歌谱 加歌词演唱 我们来唱一下歌谱，板书旋律线， 这一段旋律唱法与我们刚才看的豫剧中“谁说女子享清闲”有异曲同工之处。 大家跟着琴来演唱一下这首歌。 5、 听5 师：我们来跟着伴奏完整演唱一下这首歌曲 三、拓展 歌曲创编： 师：同学们我们学习了编花篮这首歌，大家感受到了这首歌曲喜悦的情绪，满山遍野的花开了，我觉得大家应该叫自己的好朋友一起去欣赏，我为歌曲写了一个引子，我们用这段引子来呼唤出我们的好朋友一起去采花，好不好？ 学习引子 师：同学们这段引子速度比较慢，你们觉得用它引出歌曲后我们可以用什么样的速度来演唱歌曲呢？ 生：答 师：我们用慢速来演唱一下歌曲看看会有什么样的效果好吗？ 引子+歌曲演唱 师：同学们唱的非常的好，今天张老师也改编了一个编花篮，但是我不想自己演唱，我想和同学们合作一下，由同学们来演唱引子+歌曲，老师来演唱歌曲改编的部分好吗？ 引子+歌曲+改编 完整演唱 小结： 师：同学们你们演唱的真好，我们通过这节课，了解了中国五大戏曲，欣赏了河南豫剧、河南民歌，我国的传统的戏曲民歌源远流长，为我们现在音乐创作留下了很多音乐素材，请同学们课下可以多去听听传统的戏曲和民歌让我们的传统文化流传下去。 《编花篮》学情分析 五年级的学生理解能力模仿能力较强，我利用示范法，进行直观教学，激发学生兴趣和探究的愿望，引导学生用歌声表达对歌曲的理解和抒发自己的情感。 这个年龄段的学生在音乐学习音乐