挥剑前行 （教案）六年级上册信息技术河大版1.docx

《挥剑前行》基于标准的教学设计 【教材来源】小学六年级《信息技术》河大版/河南电子印象出版社2021年版 【内容来源】小学六年级《信息技术（上册）》第三课 【主 题】挥剑前行 【课 时】1课时 【授课教师】 【授课对象】六年级学生 【目标确定的依据】 课程标准的相关要求 《基础教育信息技术课程标准（2012版）》中对于本课的相关要求为：通过学习和尝试，学生能够理解和运用部分侦测运算类积木实现角色造型的切换。通过师生一起探讨，掌握角色可以有不同方法实现显示隐藏功能，从而提高学习编程的兴趣。通过实际生活中的例子能够深刻理解并运用广播积木来建立不同角色之间的联系，培养孩子对编程学习的兴趣。 【教材分析】 本节课来源于河南大学出版社小学信息技术六年级上册第三课，学生们已经对编程有了一定的兴趣并有能力做出一些超越教材的小程序。本节课进一步引导学生认识学习和运用新积木，会对积木进行有难度的组合；通过学习不同方法实现角色隐藏和显示的功能；更重要和有难度的是理解“广播”积木并能进一步建立各角色之间的联系，从而为实现为今后学习复杂、深度的编程打好基础。 【学情分析】 本节课面向六年级学生，学生们理解力强，学习能力有所提升，勇于创新，学生内心编程的种子已经在发芽，有些同学已经走在教材的前方，而有些孩子还对于编程有一定的恐惧心理，不能大胆尝试，需要老师进一步的鼓励和同学的帮助。所以课堂上学生操作时老师还是需要有耐心地去适当引导这些孩子们。 【教学目标】 （1）了解本节课学习的积木块的作用、“广播”积木块的含义和作用 （2）学会运用键盘上的键切换角色造型、“广播”积木块实现角色之间的交互、学会运用显示、隐藏积木块对角色的属性进行调整、多种方法实现角色的显示、隐藏 （3）保持对编程学习的热情、发挥自身对编程的创新创造能力 【教学重难点分析】 重点 （1）了解“广播”积木块的含义及作用 （2）学会运用“广播”积木块实现角色之间的交互 难点 （1）学会运用“广播”积木块实现角色之间的交互 （2）学会多种方法调整角色显示、隐藏的属性并能够灵活运用该积木块 【评价任务】 （1）能够认识所用到的各个积木块的作用 （2）能够实现黄帝挥剑的效果 （3）运用“广播”积木建立不同角色之间的联系 （4）学会用多种方法调整角色“显示”“隐藏”的效果 【教学过程】 教学流程 教师行为 学生行为 设计意图 一、复习巩固(3’) 提问上节课《独步中原》重难点内容： （1）直角坐标系包含的元素？ （2）回顾上节课学到的积木块的作用 回顾知识并思考直角坐标系包含的元素以及上节课学到的积木块的作用。 回顾上节课内容，为本节课的学习做准备。 二、新课讲解（33’） 1.导入（3’） 播放视频，内容为本节课作品的最终呈现效果并提问，通过观看视频： 如何实现操作键盘上的空格键来切换“黄帝挥剑”的不同造型，让黄帝做出挥剑的动画效果？ 点评学生回答的问题，并引入今天的学习目标。 2.开展新课（5’） 展示黄帝挥剑动画效果所用到的积木块，提问学生以下积木块的作用。 学生操作（5’） 学生运用所学的积木块进行组合，实现黄帝挥剑的动画效果。 点评学生的作品，并对学生作品共有的问题，进行提醒。 针对操作过程中的问题进行提问：自己的造型编号为什么要和数值7比较呢？ 让学生观察黄帝挥剑的造型界面，对问题进行引导解答。 实现黄帝挥剑的动画效果，提问：如何让黄帝行走和黄帝挥剑两个角色合二为一呢？从而实现挥剑前行的效果。 引入“广播”的词汇提问，广播是什么？ 对广播字面意思进行引导解释，给出广播的具体含义，展示本节课用到的广播积木块。 提问广播的作用是什么？ 引入案例(10’) 通过对案例的讲解实现角色之间互动效果，使用常规积木块实现互动需要时间等待，提问有没有其他更为便捷有效的方法？ 引入广播积木块的强大作用，较为简便且不需要角色之间执行动作的时间等待。引导学生体会两者之间的效果，同时体会广播的作用。 通过案例类比黄帝挥剑和黄帝行走角色合二为一的运用广播积木块实现效果，同时引入显示、隐藏积木块的作用及运用。 3.操练场（10’） 作品要求： （1）会用广播积木建立二者联系 （2）会用显示隐藏积木实现合二为一 （3）鼓励创新丰富作品 巡视学生操作过程，并对操作过程中存在问题的学生加以指导。 提供黄帝行走的代码块，黄帝挥剑的代码块供学生参考。 对学生的作品进行点评和加分。 观看视频并思考 回答问题 了解本节课的学习目标，带着问题，进入学习。 观察并思考 说一说积木块的作用 个人自主，小组互助 操作黄帝挥剑的动画效果。 观看自己的操作过程是否出现相同的问题 思考问题、观察源码编辑器造型界面回答问题 思考问题 思考什么是广播并回答 思考广播的作用并回答问题 观察案例中的代码块，体会广播的作用。 学会运