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某小学第一学期教学工作计划 本学期教学工作，依据区局教学工作思路和学校工作计划，以智慧教育为平台，开展各学科智慧教育+课堂教学深度融合的教研活动；以“双减”“五项管理”规定为基本原则，为学生减负，为家长服务；以小课题为载体，深化各级课题研究工作；以提升教学质量为中心，推树集团领航教师团队工程，继续发挥引领作用，同时开展课堂教学评比活动，提高课堂教学的实效性，做到“减负不减质量”，全面提高我校教学质量。 一、加强常规管理，促进教育教学质量提升 （一）规范备课要求，规范课堂管理 认真贯彻落实各级教育主管部门教学要求，创新备课模式，重点强化集体备课和二次备课，个人在集体备课基础上用红笔进行二次备课，每单元不少于200字，注重反思和创新，改革课堂教学，围绕重点精讲多练，减轻课后负担，继续推进各科高效课堂建设。 （二）优化课堂模式，打造高效课堂 要求教师向40分钟要质量，为了提高课堂教学效率，增大课堂容量，各任课教师应针对本年级学生的特点，精心设计问题，布置学生认真预习，培养学生预习的良好习惯，在课堂教学中大胆尝试，积极创新，优化课堂教学，以培养学生能力为目标，教给学生学习方法，使学生爱学、勤学，从而提高教育教学质量。要求每位教师上一堂满意的公开课，写一篇较高水平的论文。教研组和教导处定期对教师备课、作业等进行检查或抽查，确保备课和批改质量。 （三）研究作业内容，严格批改要求 要把作业研究作为校本研究的重要内容，在充分了解学情的基础上，突出作业研究在备课环节中的地位，切实做到教、学、评一致，提高作业的有效性。严格按照“五项管理”要求控制作业量。小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业每天不超过60分钟。 严格要求每位教师认真做好作业批改、辅导工作，切实抓好学生的书写、要求正确、工整、规范。作业要做到全收全改，勤批细改，统一格式。特别对后进学生要多一份耐心，多一点恒心，加强辅导，尽量缩小后进面。 （四）深入听课，及时整改，提高课堂质量 学校管理人员随机进行诊断性、指导式听取推门课、巡诊课，并及时将听课意见反馈给听课教师，发现问题，及时落实整改，引导教师养成良好的教学习惯，向课堂40分钟要质量。教导处按标准定期进行教学检查，发现亮点，推广经验。 （五）评价方式多元化，促进学生习惯养成 进一步开发、落实以“学生良好学习习惯培养”课堂教学评价制度。把“提前预习”“及时复习”“马上改错”“勤于积累”“阅读经典”这五大习惯变成学生长的学习习惯。 （六）利用赛事，提升教师教育教学能力 根据局有关要求，鼓励老师积极参加参加“一师一优课”“优质课”等比赛，安排教研组，深度教研，借助比赛活动，提升各组教研水平，同时让参赛教师在活动中提升自身的学科素养。 二、聚焦“智慧课堂”，共研共享共成长 （一）聚焦“智慧课堂”，实现课堂高效 为促进教师熟练使用“畅言智慧课堂”，实现高效课堂，要求所有教师“上课”“赛课”均使用“畅言智慧课堂”手段，不断探索智慧教育课堂的有效途径，充分发挥“同伴互助”作用，实现“一人上课，全组受益”效果。 （二）实施智慧课堂四项校本教研模式 本学期推行四项校本教研模式：专家指导、名师带动、集团化发展、教研组内教研。不间断地开展线上、线下有机结合的教研活动；加大优秀干部和骨干教师跨校走教、带教活动等柔性流动工作力度。集团教研中心提前谋划集团五校的联合教研活动。 （三）建设开放、融合、共享的智慧课堂资源库 继续充实人人通、畅言课堂资源平台空间，推进资源平台的使用，统筹各学段、各学科生成性优质资源，汇聚线上优质资源。组织教师积极上传精品教学设计，课件、微课、试题，以及学生优秀作品等资源，共享使用。 三、落实小初一体化，全面落实提升学生综合素养 （一）合理安排课程，落实小初一体化衔接 将小初一体化衔接课程纳入学校整体课程架构，合理设置课程、计划课程，落实师资保障，确保教学实效。本学期，我校将利用综合实践活动、地方和学校课程规定的课时，在不同年级开设引桥课程和衔接课程。在五、六年级开设语文、数学、英语、科学一体化衔接课程，总课时为86课时。语文一体化衔接课程，以扩展阅读和语言积累为主，重点引领学生阅读部分初中课外必读书目，背诵积累初中学段的古诗词、文言文，扩展视野、增加积累、培养语感。数学一体化衔接课程，以学习方法与思维发展为主，重点做好相关联知识的统整与建构，做好解题思路与方法的统整，做好相关知识的拓展与提高。英语一体化衔接课程，以自学能力和阅读积累为主，结合拼读绘本系统学习字母的发音规则，加强国际音标学习以培养学生的自学能力，同时借助分级阅读养成学生良好的英语阅读习惯，增加阅读量。小学科学一体化衔接课程，以小学科学与初中物理、化学衔接的实验课、生活常识和方法为引桥课程主要内容，组织学生提前进入学科学习过程，激发学生对物理、化学课程学