《森林报》教学设计2篇.docxVIP

《森林报》教学设计2篇 《森林报》共读指导设计 作品解读： 《森林报》是前苏联著名儿童文学作家维·比安基的代表作。它不是一份报纸，而是一本书，有着报纸的活泼、可读、新鲜、快捷，确切地说，是整个大自然：天上飞的、地上爬的、土里钻的、池塘中游的……从千千万万的植物到各种各样的飞禽走兽，应有尽有，是儿童不可不读的“自然百科全书”。这本书分为春夏秋冬四期，模仿报刊的形式，用轻快的笔调，按一年中的12个月，分别报道了森林中的有趣故事。这本书意在告诉我们应该如何去观察大自然，如何去比较、思考和研究大自然，如何去保护大自然中的生命，如何与大自然和谐相处。 设计意图： 课外阅读不仅是一种积累、一种体验，更是一种方法的汲取、一种自我生命的成长。《森林报》的作者比安基以其擅长描写动植物生活的艺术才能，用轻快的笔调，采用报刊形式，有层次、分类别地报道森林中的故事，将动植物的生活表现得栩栩如生、引人入胜。导读板块，主要引导学生掌握初读一本书的一般方法，从阅读封面、了解作者、读懂森林历、读目录猜内容等几个方面来梳理一本书的梗概，并初步感知本书按四季顺序、以报刊形式描写动植物故事的特殊方式，激发学生的阅读兴趣。推进板块，首先教给学生用阅读工具——制作小卡片来梳理书中的科学知识，降低阅读难度，加深对文本的理解。通过读有趣的故事、读生动的片段、读不同的版本来品味作品的语言特点，学习作者生动形象的描写、拟人化的手法等写作方法，认识到人与大自然和谐相处的重要性，激发学生尊重生命、热爱自然的情感，培养仔细观察大自然的好习惯。延伸板块，主要围绕《森林报》开展相关读书交流活动，引领学生把阅读与实践结合起来，开发学生多方面的学习潜能，用有效的方式去读更多的科普作品。 共读目标： 1.走进森林世界，把握整本书主要内容，用比较、想象等方法阅读，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。 2.了解作者生动风趣的语言特色，学习生动形象的细节描写、拟人化的手法描述事物的写作方法。 3.认识人与大自然和谐相处的重要性，激发尊重生命、热爱自然的情感，培养仔细观察大自然的好习惯。 共读流程： 导读板块： 一、激趣导入 1. 今天，我们分享一本很有意思的书。什么书呢？不急，先来考考你。 （1）什么花会变戏法？ （2）什么鸟嘴巴上下交叉？ （3）什么是树木最好的防寒设备？ 2.知道答案吗?有本书能告诉我们答案———《森林报》。（出示书名） 二、走近作品 1.（出示《森林报》封面）仔细观察封面，你们从封面上了解到哪些信息？ 2. 交流。（相机简单介绍作者、译者、出版社、教育部推荐阅读丛书） 3. 明明是一本书，为什么要叫“报”呢？读读书中第508页的作品介绍，了解一下这本书吧 4. 小结《森林报》采用了报刊形式，按照十二个月的顺序，根据不同时令季节里自然界万物的生活状况和面貌，分别报道了森林中的有趣故事。 三、了解作者 1. 能写出这么有意思的书，作者比安基到底是个什么样的人呢？（出示作家照片） 2.看看俄罗斯文学评论家格·格罗京斯基对他的评价。 世界上存在这样一种人，他们能将大自然的语言翻译成人类的语言。比安基就属于这样的人，他向读者介绍植物和动物，森林和山峦，大海和霞光，风和雨……整个世界都在用它们特有的语言和我们交谈，只是我们听不懂。比安基的作品能在孩子们的心灵上激发起这样一些做人的重要品性：勇敢、坚毅、扶助弱小，对目标追求的矢志不移。———格·格罗京斯基 3.我们还可以读一读第507页的作家介绍。 四、整体把握 1.打开书开始阅读，首先吸引我们的是一份非常有特色的年历——森林历。（出示森林历） 2.仔细观察，森林历和我们的年历有什么不同 预设：虽然一年也分春夏秋冬四季，每一季也分三个月，但是森林历中的春季是从3月21日开始的。 仔细想来，这其实一点儿也不奇怪。因为鸟兽们的一切不可能跟我们人类一样，森林历和太阳有着密切的关系。森林里所有的动植物，都是依照太阳过日子的。太阳在天上转一个大大的圈，那就代表森林度过了一年。太阳每走过一个星座，那就代表过了一个月，12个星座全部走过了，就正好过了12个月。 3.把这份有意思的年历画下来，每读完一章就做个记号，就是一份不错的阅读计划单。 4.再看目录，其实每一期的标题就是森林历中每个月的名字。我们可以运用猜读法去浏览整本书的目录，猜猜书里的内容，这样就把书读薄了。 5.谁来说说，你从目录中猜到了哪些内容？ 预设：春季的歌舞月，想象到了森林里欢腾的场景；夏季的筑巢月，作者向我们介绍了37种鸟类的巢；育雏月，书里介绍了14种小动物的出生……难怪《森林报》被称为是一本“大自然百科全书”。 6.小结：《森林报》是儿童文学作品，又具有科普作品的特点。建议大家读前根据森林历制订读书计划，阅读过程中可以做做批注、提出疑问、写读书笔记谈谈感受……让我们一起从《森林报》中