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会计学 1 纪念刘和珍君时 课前演讲 第1页/共14页 鲁迅 第2页/共14页 【学习目标】 1. 扎实掌握基础知识，提升理解词句含意的能力。 2．自主学习，合作探究，总结理解、鉴赏含意丰富的语句的方法。 3. 激情投入，学习爱国青年学生高度的社会责任感，感受鲁迅刚正的性格和嫉恶如仇的精神。 第3页/共14页 课前检查 1、下列各组词语中字形无误的一项是（ ） A．编辑 洋溢 桀骜不驯 B．扉页　屠戳　百折不回 C．气概 徘徊　陨身不恤 D．销行　喋血 和霭可亲 2、在下列各句的空缺处填入的词语，最恰当的一项是 我也早觉得有写一点东西的必要了。这_______于死者毫不相干，________在生者，_______大抵只能如此而已。_________我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰。 A.即使 但 也 倘使 B.虽然 相反 也 或许 C.虽然 但 却 倘使 D.即使 相反 却 或许 第4页/共14页 【自主学习·整体感知】 1、悲、愤 2、（1）毅然预定了《莽原》全年 （2）反抗一广有羽翼的校长（3）虑及母校前途，黯然至于泣下（4）始终微笑着，态度很温和（5）欣然请愿 （6）无端在府门前喋血 刘和珍是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识， 温和善良而又具有爱国热忱的进步学生，是站在时代前沿的新女性。 3、（1）“庸人”特点：不敢正视现实，浑浑噩噩，麻木健忘，苟安满足等。他们靠“忘却的救主”“洗涤旧迹”，“给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界”，于是“时间永是流驶，街市依旧太平”。 （2）作者态度：强烈的批判他们，认为只有唤醒他们，才能使“似人非人的世界”走向尽头。 第5页/共14页 1、中华民国： 作者对“中华民国”一向是嗤之以鼻的。如1925年在《忽然想到》中说：“我觉得仿佛久没有所谓中华民国……”，在作者看来，所谓“中华民国”早已经不是人民的政府，而是屠杀人民的机器，所谓执政府总统，完全是屠杀人民的刽子手！在这里作者却以“中华民国”来纪年，这是愤慨的揭露和讽刺。我们不难从这庄重严肃的文笔中体会出作者的思想感情。 2、有恶意的闲人：指“几个所谓学者文人” “流言家”。 作者态度：痛斥其无耻流言。 3、 “哀痛者”，“以……为哀痛”的人；“幸福者”，“以……为幸福”的人。真正勇猛的革命志士，能严肃对待反动统治下的血腥屠杀，毫不回避，奋然而起，前仆后继，为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争。他们为国家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。这是何等的伟大，何等的崇高。这是对烈士的热情讴歌。 第6页/共14页 自主学习 研读课文，思考探究案上的问题。 回归文本，联系上下文思考。 第7页/共14页 合作探究·成就你我 要求： ①先一对一讨论完善思维，然后小组集中讨论疑难点，注意方法、技巧的归纳总结。 ②坚持“A教B，B教C”的梯次合作。A要有拓展，B要做好归纳整理，C要做好质疑、记忆。③5分钟后，老师出示“展示分工”，组长要注意幻灯片的切换，帮助小组成员展示最佳答案。 ④讨论结束，组长带领搞好巩固落实。 探究方向:词语、句子的含意 探究内容: 1、自学中的疑问 2、课内探究案上的三个问题 第8页/共14页 展示要求 要求： 1.展示要迅速，必须按时完成（3分钟之内） 2.书写要工整清楚，行款规范 3.展示内容上边必须写组别 4.既展示答案还要展示思路和方法，注重总结和联系拓展 展示分工： 题1 1——3组C层后黑板 题2 7——9组B层前黑板 题3 4——6组B层后黑板 第9页/共14页 点评要求 要求： 1.语言简洁，声音洪亮，重点突出，层次分明，圈画重难点，态度大方积极。 2能够联系拓展，进行方法总结。 3.其他同学质疑和补充，做好整理。 点评 1-----三组A 2-----九组A 3-----五组A 第10页/共14页 1、伟大——如此沉勇如此友爱，其精神之伟大确实令人惊心动魄。“伟绩”“武功” 运用了反语，讽刺中国军人、八国联军的凶残。 这两句话赞颂了三个女子临难从容、互相救助的高贵品格，同时揭露执政府的屠杀凶残暴虐。 2、“惨象”指反动军阀的血腥镇压；“流言”指走狗文人的无耻谰言。这两个词回答了“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。 “沉默呵，沉默呵！”这是对反动派罪行的愤怒控诉。为唤醒民众，作者指出“沉默”的两种前途：一种是爆发，一种是灭亡。作者认为只有“爆发”才是唯一出路，作者用这一复句，既是对反动派的警告：杀人者别得意，沉默到了极点就将是爆发的时刻，更是对“后死者”的呼唤、激励。 3、作者将人类前行的历史比作煤的形成。“大量的木材”比喻代价巨大