2021-2022年高中生物人教版（2019）选择性必修1 第5章 植物生命活动的调节 第二、三节同步练习.docxVIP

植物激素间的作用以及植物生长调节剂的应用同步练习 植物激素间的相互作用同步练习 （答题时间：30分钟） 1. 赤霉素与生长素都能促进茎秆的伸长，两者关系如下图所示，下列叙述中不正确的是（ ） A. 赤霉素能增加细胞中生长素的含量 B. 赤霉素对生长素的分解应该是抑制作用 C. 合成生长素的前体物质是色氨酸，所以生长素应该是一种蛋白质 D. 植物的整个生命过程需要多种激素的共同调节，不仅仅是上述两种激素的作用 2. 科研人员将水葫芦置于不同磷含量的营养液中培养，一段时间后，测定叶腋内激素水平并统计单株平均分蘖数，结果如下图所示。下列有关实验结论的叙述中，正确的是（ ） A. 随着培养液中生长素/细胞分裂素配比的增大，水葫芦单株分蘖数减少 B. 高磷培养液既促进水葫芦细胞分裂素的合成，又抑制生长素的合成 C. 磷含量为6mg/L的培养液，对水葫芦分蘖既不促进也不抑制 D. 叶腋内细胞分裂素含量相对较高时，水葫芦单株分蘖数较多 3. 豌豆幼苗萌发时顶端的“弯瞌”是由于其中一侧的生长素浓度过高，抑制生长。水杨酸和乙烯前体对“弯曲”弯钩的影响如下图。下列相关叙述正确的是（ ） A. 正常幼苗左侧的生长素浓度比另一侧低 B. 水杨酸和乙烯前体可能会影响生长素的分布 C. 水杨酸和乙烯前体对弯钩形成具有协同作用 D. 正常幼苗顶端的“弯曲”体现了植物的向光性 *4. 将兰花的根尖分别放在含不同浓度生长素的培养液中进行培养，并加入少量蔗糖作为能源物质，同时设置空白对照组。实验结果显示，有生长素的培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液中乙烯浓度也越高，根尖的生长所受的抑制也越强。有关说法正确的是（　　） A. 空白对照组为将相同的根尖放在不含生长素和蔗糖的培养液中进行培养 B. 本实验的自变量为生长素浓度和乙烯浓度，因变量为根尖生长情况 C. 不同浓度的生长素对兰花基因组的程序性表达的调节效果不同 D. 由上述实验可知生长素和乙烯具有协同作用，共同调节兰花的生命活动 5. 生长素和细胞分裂素都具有促进细胞分裂的效应。科学家发现生长素只促进核的分裂（因促进DNA合成），与细胞质的分裂无关，而细胞分裂素主要是对细胞质的分裂起作用。研究还发现在侧芽处涂抹一定浓度的细胞分裂素溶液可解除植物的顶端优势现象。据此相关分析错误的是（ ） A. 细胞分裂素促进分裂的效应需要在生长素存在时才能更好的表现出来 B. 细胞分裂素解除顶端优势的原因最可能是影响顶芽生长素向侧芽运输 C. 验证细胞分裂素解除顶端优势时在侧芽涂抹细胞分裂素溶液时要保留顶芽 D. 上述现象说明植物的生长发育是多种激素相互作用、共同调节的结果 6. 如图所示，植物的生长发育受到多种植物激素的共同调节，下列叙述正确的是（ ） A. 生长素促进果实的发育和成熟 B. 脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂素合成 C. 赤霉素和生长素均能促进细胞伸长 D. 幼根中细胞分裂素含量高，但不含乙烯 7. 某种植物种子经低温处理1～2个月后能够提早萌发。在低温处理过程中，种子内的激素含量变化如图所示。据图推断，正确的是（ ） A. 抑制种子萌发的是赤霉素 B. 喷洒细胞分裂素溶液，有利于种子保藏 C. 种子萌发时脱落酸含量升高 D. 喷洒赤霉素，可以代替低温促进种子萌发 8. 研究表明，赤霉素（GA）与生长素（IAA）在促进生长等方面具有相似的效应，二者的关系可用下图表示（“＋”表示促进，“一”表示抑制），下列相关分析错误的是（ ） A. GA能促进蛋白质水解，使合成IAA的前体物色氨酸增多 B. GA能促进束缚型IAA转化为游离型IAA C. GA能抑制IAA氧化酶的活性，使IAA的含量提高 D. GA通过影响相关基因的表达发挥作用，IAA则直接参与细胞生长 9. 下图是植物果实生长的不同阶段各种激素的相对含量变化情况，请分析回答： （1）生长素的化学本质是________。从图中可知除了生长素能促进细胞伸长外，________也具有这样的作用。果实中的生长素主要来源于________。 （2）在果实成熟时，果实中含量升高的激素有________。果实生长发育过程是多种植物激素相互协调的结果，图中具有细胞分裂素、生长素、赤霉素三者间具有________作用，三者与脱落酸之间具有________作用。 （3）如果切取早期发育旺盛的果实小块放在切去尖端且有单侧光照射的燕麦胚芽鞘的切面的一侧上（向光一侧），过一段时间将会看到该胚芽鞘将________生长（选填“向光”“背光”“直立”），引起这种现象的原因与单侧光照有无关系________（选填“有”或“无”） *10. 植物生命活动调节的基本形式是激素调节。下图甲表示生长素浓度对根和茎生长的影响，图