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PAGE Build a Fire Literature Reading Class 材料分析 这篇课文是美国作家Jack London的短篇小说Build a Fire中的节选。全文主要叙述了一个人独自在极寒中行走，通过三次生火的描述，并没有实现自救，最终抵御不住严寒而冻死的故事。在茫茫雪原，火是生命的希望。《生火》是一篇经典的自然主义作品。故事中的人藐视自然，却被自然挫败。 故事是以19世纪初，美国的淘金热为背景的。主人翁从加拿大南部出发，到西雅图、旧金山去淘金，淘金未必会发财，但配套服务有可能发财。比如里维斯牛仔裤就是这时候诞生的，耐磨抗寒，而《生火》的主人翁是卖木头给淘金的人。 1.文本特征 本文的标题为build a fire, 点明整部小说的主题，但节选片段尚未进入主题，因此如何将这部分与主题联系且不透露后面的剧情，对于教师来说稍有难度。 A.背景的渲染：通过主人公对极地生存经历的印象来反映环境的恶劣：着重环境描写、连日不见太阳 B.以时间顺序，只有一个人物、大量情景描写、人物的动机很重要，人物动机不明显需要思考、情节推动 C.冲突：人与环境、自然的冲突。人与大自然的冲突靠情节推动，由起、高潮 2.文本特点 （1）文本的语言: 故事篇幅较长，词汇量较大，主要表现在 A.全文共791字，生词含27个，如exceedingly, dim , spruce, steep hint, intangible, pall, subtle, gloom, orb, peep, dip, undulations, tremendous, strangeness and weirdness, alert, meditate, frailty（2次，专八）, conjectural, immortality, speculatively, crackle（4次，专八）, spat（2次）, spittle（2次）, protruding, sopped, grease等。 B.复合词共10个, little-travelled trail, sky-line, ice-jams, spruce-covered, hair-line, far-reaching, eighty-odd, ear-flaps, roundabout，freeze-up等，除个别固定搭配短语转换的复合词，其余虽平时未接触，但都是基础词汇结合转换而来，是学生可理解的。 C.应掌握词，重点词：6个。 如due to（复现2次，不同意思), absence of, frost, precisely, wrapped up in, due south，正南方, absence of（复现2次） 长短句分布 共26个短句，10个长句，其中需要仔细分析以帮助学生理解的句子有6个 短语：lead to, getting out, led eastward through,a few more（还有一些）等 左边是根据高中英语课程标准查询结合文本所得词汇分类，以下根据文本内复现率将以上词汇分为掌握词、认知词以及给出可标注汉语的词汇。 掌握词汇： absence of, due to, frailty, crackle, Spit, Subtle, Steep, Dim Hint, Intangible, Peep, Undulations, Tremendous, Weirdness, Alert, Meditate, Conjectural, Immortality, Speculatively, protruding 认知词汇：(可在文本中标注英语) Spruce（tree）,Orb(an object shaped like a ball, especially the sun or moon),grease(油脂）, handkerchief（手帕纸巾)， pall（遮盖物）freeze-up（封冻，严寒期，冰冻期）timberland（林地） 文本的结构 本材料共四段， 主人公在行走。 主人驻足遥望，望来去的路。 未意识到危险。 主人公继续行走。 文本的内容 由于本文仅时故事开头，题目为Build a fire，但故事内容却尚未涉及到生火的情节。因此基于文本内容的性质，不能剧透又不能脱离题目，因此需巧妙地设置教学环节。将其作为故事后的一个兴趣课，一个引子，诱导学生们课后读完本小说。以第三人称讲述他人在极寒雪地中独自行走生火前的故事。 3.阅读策略 文学阅读课不同于其他体裁的课。阅读策略也有所不同。 1.文学元素分析法 （1）Setting (背景设定、时间、地点、环境、季节天气等） （2）Characters （人物、需要判断某人物是干什么的人物的