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《忆读书》教学设计（通用14篇） 　　《忆读书》教学设计 篇1 　　一.教学设想 　　1．课文内容分析 　　《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述关于读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自身谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自身亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。 　　2．要达到的课标要求 　　通过学习这一课，我们的目的是： 　　①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增多阅读量。③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 　　3．教学方式采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。 　　二.教学步骤 　　（一）导入新课 　　可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。 　　例如： 　　谜语 　　千层宝典一翻开， 　　黑白纵横一排排， 　　历代住事它记载， 　　知识没它传不开。 　　名言：1．书是传播知识的工具。 　　2．书是人类进步的阶梯。 　　（二）阅读理解课文 　　1．请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。（约7分钟） 　　活动目的：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。 　　2．问题抢答。（可以小组为单位，优胜组给予表扬） 　　1）冰心奶奶读书的体会是什么？ 　　2）哪些内容可以说明“读书好”？ 　　设计说明：此环节可以培养学生的团队精神，调动学生学习的积极性，锻炼学生快速筛选信息的能力。 　　参考答案：1）读书好，多读书，读好书。 　　2）①读书可以获得美的享受。 　　②读书可以扩大知识面。 　　③读书对写作有较大的帮助。 　　④读书有助于提升人的品德。 　　（三）师生座谈 　　设计说明：（因为这是一个比较轻松的话题，课堂形式可以采用圆桌会议来布置，这样不但有利于学生陈述自身的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间的距离，增进彼此的亲近感） 　　1．为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自身的读书体会。 　　2．学生之间交流发言。（在此过程中教师要恰当引导） 　　附课堂发言实例： 　　学生1：看了冰心奶奶写的《忆读书》后，我也有了自身看法。我想说一说小时候看的第一本连环画《三国演义》，刚一看马上就被里面的英雄人物吸引了，关羽、诸葛亮……。我最佩服诸葛亮足智多谋、运筹帷幄，三气周瑜，借东风大败曹操，真是让人佩服不已，从那以后，我就经常看历史故事，对我国的历史也就略有了解。 　　学生2：我也认为看书比看电视好，书里面写的优美的句子、情节，在电视中是无法表现出来的。只有自身体会。我还记得，老师给我们朗诵的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描写“月光洒在那一片叶子和花上……是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描写呀！我觉得我的欣赏水平有了较大的提升。 　　学生3：就是，多读书对写作也有较大的帮助。我上小学时，妈妈经常给我买各种书籍，例如：《安徒生童话》，《格林童话》，还有《小学生作文》，各种报纸杂志，我的写作水平有了很快的提升。五年级时，我的作文还获得全国小学生征文比赛优秀奖呢。 　　《忆读书》教学设计 篇2 　　教学目标： 　　1.理解课文内容，把握文章的主要观点。 　　2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。 　　3.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增多阅读量。 　　教学重点：理解文章的主要观点 　　教学难点：了解文中提到的众多作品。 　　教学方法：教读法，“自主—合作—探究”法 　　教学课时：2 　　教学过程： 　　第一课时 　　一.导入新课： 　　同学们，在我们进入图书馆，阅览室，书店的时候通常会看到这么一句话：书是人类进步的阶梯。这是高尔基的一句至理名言。读书给予我们知识，而知识又富予我们内涵。读到好的文章，就犹如听美妙的音乐。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自身的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。 　　名言： 　　1．书是传播知识的工具。 　　2．书是人类进步的阶梯。 　　二.介绍作者 　　1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。 　　学生积极思考，回答问题。 　　2.教师结合课本的注解，通过课件简单介绍关于冰心的情况。 　　★冰心（1900－