写景抒情散文阅读理解的方法1.pdfVIP

写景抒情散文阅读理解的方法 本课题主要采用课堂学习与课外阅读相结合的方式进行。在调查研究的基础上， 根据高一学生现状开展研究。第一步将调研和课堂学习共同结合，在了解学生现 状的同时，传授写景散文的有关知识；第二步主要以课文阅读为主，借助《名师 一号·语文》和《语文周报》完成研究任务；最后将课题研究成果加以整合，使 之成为既有理论又有实践的创新性成果，以推动写景抒情散文的有效阅读。 写景抒情散文的阅读提要 写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情， 或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换 景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景， 渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。 写景散文的主要 特点1 、形散而神不散。 “形散而神不散”，这也是所有散文的共同点。写景散文的“形散”主要表现在 以下几方面。 ①时间跨度大 散文取材十分广泛自由，不受时间限制，前可以远涉古代，后可跨及未来，又可 覆盖今天。联想极丰富，文笔挥洒自如，极有感染力。如《荷塘月色》，朱自清 先生由当下的荷塘联想到六朝时江南采莲的旧俗，还引用梁元帝《采莲赋》和《西 洲曲》以印证。《故都的秋》也上溯到了中国的文人学士对秋的感悟，就如欧阳 修的《秋声》、苏东坡的《赤壁赋》，都写出了中国“秋士”眼中秋的深味。 写散文时可以根据散文的这一特点，扩大时间跨度，多充实一些有关事件，多 组镜头，来增加散文的内容和色彩，使文章多姿多彩，知识性强。 ②空间转换 广 天南海北，空间宇宙，无不可以包容其中。空间跨度大，但写得层次分明，详 略得当。把复杂的人和事放在每个空间里，有的随意点染，有的泼墨描绘，错落 有致，色彩斑斓。如余光中的《听听那冷雨》，从平面铺展的广度看，是从台北 的长街短巷“凄凄切切”的“风里雨里”，“走入霏霏”，“想入非非”，想到“隔 着千山万山，千伞万伞”的江南，想到江南的杏花春雨；想到那叫赤县神州的那 片土地，“那磁石一般的向心力当必然长在”。还想到了美国的丹佛山，落基山。 那落基山的胜景“在石，在雪”，在红的土，白的云。“不过要领略‘白云回望合， 青霭入看无’的境界，仍须回中国”。文中的空间可谓真正地跨越了千山万水。 ③景物意象牵涉多 写景散文重在写景，它所绘景象往往是由多个意象构成一幅幅画面，营造出一定 的艺术氛围。以《故都的秋》为例，“清晨静观图”中出场的意象有“一椽破屋” “一碗浓茶”“很高很高的碧绿的天色”“青天”“驯鸽的飞声”“槐树”“一丝一 丝漏下来的日光”“破壁腰”“喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”“几根疏疏落落 的尖细且长的秋草”。 ④表达方式活 散文常用记叙、说明、抒情、议论、描写等表达方式。 “神不散”主要是从散文的立意方面说的。 散文的取材，可谓“杂乱”有章。散文虽思路开阔，包容量大，但它们都是紧紧 围绕作者的意图而不“越轨”。即散文所要表达的主题明确而集中，无论内容多 么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表达主题服务。 为了做到神不散，作者在选材上保持材料与中心思想的内在联系，在结构上借助 一定的“线索”把材料贯穿成一个有机整体。秦牧说写散文最不能丢的是“思想 的红线”。即用一个醒目深刻的思想，把看似散乱的一大堆材料，贯穿成文。若 把这一个个事件喻作“珍珠”，真可叫做“红线穿珠”了。写景散文中常见的线 索有： ①以承载有某一情感或象征意义的事物为线索； ②以作品中的“我”的活动作线索，写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃 而谈，自由畅达；写出自己的想象。③以时间或空间为线索；④以感情的发展 为线索。 2 、意境深邃，注重表现作者的生活体验感受，抒情性强，情感真挚。 作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚地依次写来，可以融情于 景、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深 远的思想，使读者领会更深的道理。 如鲁迅先生的《秋夜》中，有这样一个片断：“我记得有一种开过极细小的粉红 花，现在还开着，但是更极细小了，她在冷的夜气中，瑟缩地做梦，梦见春的到 来，梦见秋的到来，梦见瘦的诗人将眼泪擦在她最末的花瓣上，告诉她秋虽然来， 冬虽然来，而此后接着还是春胡蝶乱飞，蜜蜂都唱起春词来了。她于是一笑，虽 然颜色冻得红惨惨地，仍然瑟缩着。”作者为我们展示了一个冷寂深邃的意境， 在细小的粉红花上，打上了自我情感的烙印，借景抒情，以物言志，寄托了自己 与黑暗势力抗争，在艰难中顽强求索的精神。 3 、语言优美凝练，富于文采。 散文素有“美文”之称，它除了有精辟的见解、深邃的意境外，还