初中数学教学案例分析.docxVIP

初中学习 | 资料借鉴 PAGE PAGE 1 word版本 | 实用可编辑 初中数学教学案例分析 ———合理创设问题情境，引发学生思维 新课程标准指出：“问题是思想方法、知识积累和开展的逻辑力量，是生长新知识、新方法的种子。〞有问题才有探究，有探究才有开展、有创新。学生思维的过程受情境的影响。良好的思维情境会激发思维动机，唤起求知欲望；不好的思维情境会抑制学生的思维热情。因此，创设良好的思维情境在数学教学中就显得十分重要。教师通过自己的教学活动，有意识地培养学生善于在好的问题情景下主动建构新知识，积极参与交流和讨论，不断提高学习能力，开展创新意识。 一、联系学生的生活实际，创设问题情境 生活离不开数学，数学也离不开生活。实践证明：联系学生已有的生活经历和学生熟悉的事物入手展开教学，有利于学生更好的掌握数学知识。 例如在教学菱形性质时，导入时是这样设计的： 1、我们大家在日常生活中见过哪些菱形图案？〔看谁说的多〕学生争先恐后地说：〔1〕吃过的菱形形状的食物〔2〕春节时门上贴的剪纸花〔3〕居室装饰地板砖〔4〕中国结〔5〕菱形衣帽架等。 2、为什么把这些图案设计成菱形呢？ 3、菱形到底有哪些特殊的性质和运用呢？〔板书课题〕 通过本节课的学习之后大家可以总结出来。 然后通过画图和电脑显示，让学生去猜测，去探究，去发现，去论证。从而弄清了菱形的定义、性质、面积公式及简单运用，