【全册完整，名校精编】最新人教版数学四年级上册教案(4).doc

. PAGE . 2021—2021学年第一学期教案 教案实施时间： 月 日 第 周 星期 第 节 课 题 一、亿以内数的认识 课 时 1 教 学 目 标 1．知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万〞“百万〞“千万〞“亿〞，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。2．结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值〞的含义。3．在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。 教 材 分 析 重 点 认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿〞 难 点 体会“位值〞的含义 教 具 课件、计数器 教 学 过 程 个 性 修 改 ?一、情境创设，揭示课题 〔一〕读一读下面的信息 1．课件出示： 师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？ 学生读信息。 2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？ 学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比拟等。 3．课件出示：P2主题图 〔1〕师：说一说，从图中，你知道了什么？ 〔2〕师：把这些数与刚刚的数比一比，你发现了什么？ 〔二〕点明课题 〔1〕师：生活中哪些地方会用到比万大的数？ 〔2〕师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。 二、探究新知 〔一〕认识计数单位“十万〞“百万〞“千万〞和“亿〞 1．认识“十万〞 〔1〕师：我们已经认识了计数单位“万〞，谁能在计数器上拨出10000？ 〔2〕师：如果再拨一颗珠子，是几万？〔2万〕再拨下去呢…… 〔3〕师：9万再加一万是几万？万位满十，怎么办？〔万位满10，要向前一位进1〕这里的一颗珠子表示多少？〔十万〕 〔4〕师：根据刚刚拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？〔10个一万是十万〕 〔5〕师：十万有多大？〔课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程〕 2．认识计数单位“百万〞“千万〞和“亿〞 〔1〕师：十万比万大，10个一万是十万，那还有比十万大的计数单位吗？是什么呢？它们之间有什么关系呢？两人合作研究。 〔2〕学生两人一组研究。 〔3〕汇报，学生可以继续用计数器数，也可以采用其他方式。最终得出： 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 3．归纳“十进关系〞 〔1〕师：一〔个〕、十、百、千、万、……、亿都是计数单位。 〔2〕师：读一读〔从10个一是十，到10个一千万是一亿〕。每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 〔二〕整理数位顺序表，认识数位、数级，体会“位值〞的含义 1．认识数位 〔1〕师：我们已经学过了哪些计数单位？万和千万可以换下位置吗？为什么？ 〔2〕师：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。 〔3〕说一说每个计数单位所对应的数位是什么。 2．认识数级 〔1〕读一读这些数位〔有意识的领着学生四个一停顿〕，你有什么发现？ 〔2〕师：我国习惯从右边起，每四个数位分成一级，个位、十位、百位和千位就是个级，那万位、十万位、百万位和千万位呢？〔万级〕亿位在哪一级？〔亿级〕 3．体会“位值〞的含义 〔1〕师：北京，在这个数中，有两个6，这两个6分别表示什么？〔左边的6表示6个十万，右边的6表示6个十〕 〔2〕师：都是6，为什么表示的意义却不同？ 〔3〕师：说说其他数位上的数各表示多少。 〔4〕师：这个数含有几个数级？万级上是几？表示什么？个级上是几？表示什么？ 三、稳固练习 1．做一做第1题 2．做一做第2题 3．完成教材第8页第1、2题 四、感受一亿的大小 1．师：我们感受了十万的大小，那一亿到底有多大？ 2．画点体验： 〔1〕如果给你1分钟的时间，猜猜你能画几个点？ 〔2〕计时体验 〔3〕说说你画了几个点？ 〔4〕估一估，算一算：画一亿个点需要多长时间？ 板书设计： 亿以内数的认识 亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 位 1 9 6 1 2 3 6 8 ↑ 表示6个十万 教学反思：  2021—2021学年第一学期教案 教案实施时间： 月 日 第 周 星期 第 节