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浅谈信息技术与学科教学的深度融合 五常市二河乡中心学校 付延龙 [摘要]我们是在前进中探索，在探索中前进，我们也清楚地认识 到，信息技术教育的推广和使用正在改变着教师传统的教学方式，但 是更重要的是在改变学生的学习方式，要让学生在现有的丰富资源的 基础上完成各种能力的培养，成为学习的主体。 [关键词] 信息技术 小学语文 低年级 信息技术 学科融合 随着教改以及有效教学的深入，国家对信息装备的资金的大量投 入，信息技术与学科教学之间的关系越来越密切了，信息技术如何融 入课堂，这对全体教师提出了更高的要求，这就使得教师信息技术的 应用出现了捉襟见肘的现象，或者说对信息技术与学科教学的融合出 现了难以化解的矛盾，下面我就如何提高教师信息技术与学科教学的 深度融合谈几点不成熟的看法。 一、加强学习，用适应现代教育的信息技术武装教师的头脑 在现代社会中，广大教师要学好现代教育技术的基本理论，要注 重掌握现代教育技术手段，同时还必须要加强学习教育基础理论知识 和专业知识，注重提高自身的综合素质。教师综合素质的提高是创造 高质量、高效益教育的迫切要求。教师综合素质的提高必须要以教师 的知识结构更新和教学的基本素质提高为起点。教师只有努力适应时 代的要求，具备适应现代教育的综合素质。并在教学中广泛运用多媒 体技术提高教育教学质量，促进学生的信息素质不断提高，推广信息 技术，最终达到培养创新型人才的目的。 教师要加强信息技术理论学习，从观念上更新信息技术与学科教 学之间的关系，理解整合的内涵：不是简单地把信息技术仅仅作为辅 助教学的演示工具，而是要实现信息技术与教学的“融合”，从思想 上达成共识；学校可针对师资现状，确定培训内容：即：计算机意识、 知识、技能与态度，计算机基本操作技巧，基本软件的使用，如何利 用网络搜集资料和处理资料，了解学科教育理论与学科最新发展，教 育技术和教育心理学的理论与实践。学校应提供展示平台让教师通过 “设计——实践——反思——再实践”活动提高自身素质积极创设氛 围，将提高教师信息技术能力。 因此，学校应该逐渐加强对教师信息技术的培养，学校可利用备 课室、微机室、多媒体教室和班班通教室加强对老师的信息技术的培 训。从最基本的计算机认识开始，到会使用幻灯片制作简单的课件， 通过网络搜索素材，保持更新，加强学习与沟通及动手实践，应用到 教学中去，从而加强对计算机的使用效率。 二、更新观念，深刻理解信息技术对学科教学的巨大作用 当今世界已进入全球信息化时代，处处蕴藏着各种信息。面对不 清楚不了解的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什 么方法去寻求答案，这就是信息意识。能否很好地利用现有信息成为 人们信息意识强不强的重要体现。让教师使用信息技术解决工作和生 活问题的意识，这是信息技术教育中最重要的一点。 教师可以充分利用网络资源，主动去了解事件的起因是什么和过 程是怎样的，根据搜集到的信息进行分析，并互相探讨事件将会怎样 继续发展。特别是农村教师更应该加强对信息技术的巨大作用的认 识。信息技术在学校发展如何，取决于学校领导的重视程度和教师信 息技术认识的水平及掌握的熟练度。要使学校教师全面认识、掌握信 息技术就应对教师当前的知识观、学习观、教学观、对信息技术的认 识和技术能力进行培训。 教师应该树立新型的知识观。当今社会信息技术改变着知识数量 观念。信息技术把大型的图书馆微型化，将世界上无数的图书馆搬进 电脑、带进了学生课堂、搬进了私人家中。同时信息技术的出现改变 了教师知识的质量观，新知识与旧知识的更替周期不断加快。 同时教师还应该树立新型的教学观、学习观。利用信息技术教学 在本质上是一种选择过程，电脑和网络以及其他多媒体设备成教育的 中介，老师通过信息技术发送信息，学生通过信息技术接受信息。从 声音、图像、文字、演示、讨论和互动到模拟仿真等多种形式，改变 了传统单一的“一张黑板一本书”的教学模式。学生的学习从一味的 接受变为不同程度、不同速度、不同时间、不同空间、不同意向的主 动选择。 三、灵活运用，让信息技术与学科教学完美融合 信息技术与学科教学的融合最关键的要素是教学改革，也是教学 理念、教学设计、课堂结构、教学方法、教学艺术、学生参与等一系 列的思考与探索。教学已经不是单纯知识灌输的过程，我们必须通过 改变教学设计、优化课堂结构，改进教学