部编版小学语文一年级下册11彩虹教案.docxVIP

11　彩　虹 教案设计 设计说明 本篇课文富有童真童趣，可以引发学消费生联想。教学中，老师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动，充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我〞的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。 课前准备 1．老师准备：〔1〕课文相关图片。〔2〕重点句段教学辅助课件。 2．学生准备：制作本课字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜导入 1．猜谜激趣。 课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。〞孩子们，猜猜看，它是谁？〔彩虹。〕 2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。〔板书：彩虹。〕 3．〔课件出示漂亮的彩虹。〕导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！〔学生齐读课题。〕 4．学习“虹〞字。 〔1〕指生领读。 〔2〕引导学生多种方法识记“虹〞字。 预设： 加一加：虫＋工＝虹 换一换：江—氵＋虫＝虹 5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享?彩虹?的故事。 设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的间隔 ，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习气氛，为新课的学习做好了准备。 二、读文识字 1．朗读全文。 〔1〕导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？ 〔2〕学生交流，老师相机指导学生初读课文的方法： ①一边读一边圈画生字，借助于拼音把生字读准确。 ②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。老师巡视指导。 3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。 4．检查自学效果，指导学生自主识字。 〔1〕这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？〔指名读，开火车读，老师相机指导正音：“照〞是翘舌音；“座、洒〞是平舌音；“座、浇、千〞是三拼音节。〕 〔2〕你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？〔如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤〞。〕 5．稳固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。 6．指导学生读通课文。 〔1〕如今生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。 〔2〕指小组读课文，相机指导“兴〞是多音字，在本课读xìnɡ。 设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式稳固识记，从而让学生结实地掌握本课生字。 三、感知课文 1．老师范读课文，引导学生考虑“我〞想怎么做，希望谁快乐。 2．学生自由交流。 预设： 生1：“我〞想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我〞希望爸爸快乐。 生2：“我〞想拿着梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我〞希望妈妈快乐。 生3：“我〞想把哥哥的秋千挂在彩虹桥上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我〞希望哥哥快乐。 ………… 3．小结：文中的“我〞充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个得意的小姑娘。 设计意图：通过交流，初步感知课文内容，同时为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的才能。 四、书写生字 1．课件出示“着、那、到〞，重点指导这三个字的书写。 〔1〕老师边范写边指导。重点指导“着〞的第六笔是“丿〞，下面是“目〞；“那〞的右耳旁是悬针竖，弯钩大；“到〞的左下部是“〞。 〔2〕学生在田字格中描红、临写。 〔3〕投影学生的字进展评议。 〔4〕学生仔细修改。 2．学生描红、书写其他生字，老师巡视指导。 3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。 设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，进步了书写才能。 第二课时 一、复习导入 1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。 2．音乐开场，老师绘声绘色地描绘，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。〞瞧，一场小雨过后，一个得意的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。 设计意图：组织学生朗读词语并造句，将根底知识落到实处。借助于音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境，为学习本课奠定情感根底。 二、精读感悟 〔一〕学习第一自然段。 1．导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。 2．学生自学第一自然段。 3．汇报交流。 〔1〕指生读第一自然段，说说你读懂了