部编人教版语文《马诗》教学设计.docxVIP

《马诗》教学设计 一、导入 本单元人文主题是理想信念，今天我们来学习一首古诗《马诗》，去感受诗人李贺的理想和信念。 二、初读课文，理解诗意 1.初读古诗，读准字音，读出节奏。 2.结合注释和图片（出示钩和金络脑图片），初步理解诗意。 三、品读诗句，体会意境 1.品读前两句，体会清冷肃杀的边疆战场。展开想象：师描绘画面，生闭眼想象，你仿佛看到了什么，听到了什么？（生交流，师补充）进一步理解诗意。 2.接着想象，诗中描写的马进入想象的画面，会以一种怎样的姿态出现呢？你从哪里感受到的呢？ 这匹奔驰在边塞战场上的战马还会有哪些独特之处呢？出示带有金络脑的马，感受配有金络脑的马是被重用的。 3.这匹马真的是驰骋沙场、被重用的吗？你从哪里知道的？ 出示句子：何当金络脑，得知这是一匹渴望驰骋沙场、被重用的马。 诗人李贺为什么要描写这样一匹马？有何用意？出示李贺的人生经历。 少年李贺就似一匹（ ）的马，成年李贺就似一匹（ ）的马。 师：此时，他就像一匹千里良驹，期待着伯乐的出现。 但是，奈何天妒英才，他仕途失意，此时的李贺是一匹怎样的马？ 李贺少年得志，但迟迟不能为国家效力，他内心如此急切，不禁感叹：何当金络脑，快走踏清秋。 想到一身的报国之志，却无用武之地，他内心如此急切，不禁感叹：再读诗句。 一个何当，一个快走，这哪里还是一匹马，分明是李贺自己啊！ 面对这样仕途失意、生不逢时的人生境遇，李贺