小学学校语言文字工作实施方案，《前后》教案.docVIP

XX小学学校语言文字工作实施方案 一、指导思想： 以邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想为指导，以县语委的统一要求和部署为目标，推动学校在全社会更好地发挥基础作用和积极影响,进一步加大国家语言文字工作方针政策的宣传力度，强化学校语言文字工作。 二、总体要求： 加强校园文化和两个文明建设，积极稳妥，深入有序地推进学校语言文字工作的开展，争创语言文字工作规范化示范学校。 三、主要工作： （一） 加强语言文字规范化 1、积极开展《国家通用语言文字法》的宣传教育活动。 2、组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，创设良好的舆论氛围，形成多方配合、齐抓共管的工作局面，使我校语言文字工作取得长久效果。 3、开展第九届全国推广普通话宣传周活动。采用师生喜欢的形式，扎实开展第九届推广普通话宣传周活动。 4、认真做好本学年度的学生的诗词吟诵比赛工作，并配合县语委做好全县的推广工作。 （二）发挥语文课堂的主渠道作用，提高学生语言文字素养 学校语言文字工作的重点：是提高学生语言文字规范意识和语言文字的应用能力。为了充分发挥语文课在普及普通话和规范用字中的主渠道作用，学校对语文教师和语文教学也提出如下要求： 1、为进一步提高学生的语文素养，除在语文课中加强语言文字规范的教学和口头说话训练外，还进一步开展人人开口读和书法写字训练（校本课程）。 2、继续结合教学开展古诗朗诵比赛、讲故事比赛、口头作文及演讲比赛等活动，在丰富多彩的语文学科活动中提高学生的语言文字能力。 （三）开展丰富多彩的语言文字活动，提升语言文字规范化运用能力 有针对性地开展提高师生语言文字规范和运用能力的活动，打造语言文字规范工作的教育氛围，拟开展以下活动： A、教师活动： 1、教师三字基本功竞赛； 2、教师板书比赛； 3、开展以校园文化为主题的演讲比赛； 4、以备课组为单位的教师公开课竞赛，在说课和上课环节上促进教师语言文字运用能力； 5、教育教学资料语言文字规范化进行检查：含备课本、教学札记、教后反思、案例分析、作业批改、学生评语、成绩册等资料的检查； B、学生活动： 1、将语言文字工作纳入到学生活动中： （1）要求每中队带领全班同学进行朗读和正音活动。 （2）要求大队部每天对校园语言文字规范用语用字进行监督。 2、加强校园活动的语言文字规范化要求。开展丰富多彩的语言文字工作相关活动，主要有：（1）演讲、朗诵比赛；（2）征文比赛。 （四）做好校园文字规范化检查工作 学校语言文字领导小组认真做好常规文字规范工作，保证工作文字和校园公示文字的规范纯洁；各班学生文字协查员做好班级板报宣传文字规范的检查，协助校园文字规范的检查，治理整顿学校校园用字。 （六）加强调查与研究，积极创新工作机制 1、组织语文教师，对校园语言文字工作展开应用性研究。 2、推进科研工作，建立语言文字科研小组，开发语文拓展课程，在此基础上做好课题研究。 课 题：前 后 教学内容： 位置与顺序：前后 教学目标： 1.在对实际情境的观察中，认识物体 “前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。 2.能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。 3.感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。 教学重点： 认识物体的前后位置与顺序，并能用语言描述。 教学难点： 体验前后的相对性 教学过程： 创设情境，激发兴趣 师：小朋友们听过《龟兔赛跑》的故事吗？结果是……今天，兔子和乌龟要一起去参加森林运动会，我们一起去看看吧。 创设情境，探究新知 认路牌 师：让我们先来看看去大森林的路线吧！（出示路牌） 让学生说说，从学校出发，到森林还有几站？下一站是什么？ 2.短跑赛跑 （1）认识两个物体的相对位置关系 出示图片，让学生观察，并说说谁在谁的前面，谁在谁的后面。 质疑：同样是小兔子，为什么有人说在前面，有人说在后面？ （比较的对象不同，前后的位置关系就不同） （2）认识多个物体的相对位置关系 师：比赛继续进行，小动物们的位置会发生变化吗？小兔子心里很着急，它想问问大家：它的前面是谁，它的后面是谁？ 让学生说说自己喜欢的小动物，它的前面是谁？它的后面是谁？ 3..联系实际，体验相对 让学生介绍自己的前面是谁，后面是谁？ 4..赛车道上 （1）出示图片，让学生根据老师的提示，判断比赛的最后结果。 （2）完成课本中的问题。 三．拓展迁移 1.水果里的问题 师：精彩的比赛结束了，大家也累了吧。老师买了很多水果，只要你能回答出老师的问题，就能得到水果。 出示小黑板，指名回答。 2.排队买票 师：我们的好朋友笑笑，今天要去儿童乐园玩，她正在排队买票呢？我们一起去看看吧。 笑笑的前面有几人，后面有几人？从前面数是她第几个，从后面数