读后感《拯救球球部落》.docVIP

在故事中遇见教育学 ——《拯救球球部落》读后感 本月共读书目《拯救球球部落》，作者李明霞和何捷两位老师合著。 该书主要讲到：有一个神奇的部落叫——球球，自然灾害的侵袭让部落只有三位幸存者。为了部落生存，球长、球西西和球球尼三人将会展开一段奇妙的教与学之旅。故事引申”“概念链接”科学合理安排版块，通过虚构的人物场景，上演真实的教与学过程。 在阅读这本书的过程中，在故事里遇见教育学，通过浅显易懂的故事，更清晰地理解教育界的一些概念，提升教育理论基础。 （一）??? 班级授课制下如何因材施教 球长在教球球尼、球西西、橙皮、橙汁采神草的过程中，根据四个人的专长与不足，进行一对一的指导，同时也根据他们各自的特点采取了灵活多样教学法，让每个孩子都得到了充分且有针对性的指导。 在我们的日常教学中，大班额的班级授课制是常态，而要在班级授课制的大环境下进行因材施教，需要进行仔细的思考。 回想所在学校任教的班级，每个班至少都有四十个学生，面对这众多各不相同的学生，如何能更好地进行因材施教呢？除此之外，任教的多个班级之间，每个班级的整体风格也会有所不同，那么是不是也应该采取不同的教学方法呢？那是不是同一堂课，不同的班级，应该使用不同的教学设计呢？从教师的精力和时间来看，我认为当一个老师教同一年级的几个班级使用不同的教学设计，是相当不现实的。那如此情况下，因材施教是不是就是天方夜谭，不好实现呢？ 我认为不同班级同一堂课的教学设计主线可以是大同小异，但是具体细节可以根据班级的风格以及整体学情进行调整。比如我上学期所任教的三个班级，虽然教学设计的使用大同小异，但是我会根据班级的情况，调整我的教学语言，选择不同难度的教学任务，布置适合各个班级的家庭作业，同时在布置的班级作业里也会呈现出一定的层次，让不同的学生有机会做和自己能力相匹配的作业。如今“双减”之下，作业减压呼声高涨，我们布置的每一份作业都应该对学生有一定的作用！ 班级授课制，学生多，是阻碍因材施教的原因之一，但是不是阻止我们因材施教的理由。每个学生，都各有不同，每个班级也各有特点，作为教师，如果不能根据他们各自的特点对症下药，那就是误人子弟。教师育人与医生愈人，同样都需要诊断，然后进行“治疗”，医生一次治一人，教师育人育一群，比起庸医，庸师害人亦不浅！ 了解学生的学情，充分分析教材的重难点，精心设计教学，努力在班级授课制下实现因材施教！