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初一年级英语学情分析 Document serial number 【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】 初 一 级 英 语 学 情 分 析 张月 本学期我担任初一的英语教学工作,经过一个学期的努力，圆满 地完成了教学任务。从学生期末考试的成绩来看，学生的总体英语 学习水平有了很大的提高，但也从中发现了一些问题。现将初一学 生的英语学习情况分析如下: 初一的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形 象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。初一是中学生学习英语 的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的 兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用 灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩 的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、 特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。有人说：“教育 的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”课堂教学中，只有学生乐于 参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅 速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。 初一学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点， 我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励 他们大胆说、积极做、努力讲！让学生们在玩玩、做做、说说、唱 唱中学习英语。尽管这个年级的学生在小学时已经接触过英语，有 一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上 还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学 期在实施英语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视对学 生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、 说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。 除以上所说的几种情况之外，初一的个别学生还存在顽劣和懒 惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效 率也较差，甚至有些学生出现了厌学情绪。久而久之，两级分化现 象日趋明显。学得好的学生越学越有信心，越学越有兴趣，而英语 学得不好的学生则越来越不能集中注意力上课，更谈不上回家复 习，基础也更差了。这一问题在期末考试中也暴露无余。学习兴趣 浓，学习自主性强的学生确实比那些学习兴趣低、学习被动的学生 要考得好。针对这种情况，在今后的教学中，我将继续重视对学生 英语学习兴趣的培养，采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多 记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生 的语音和语调，真正做到听说先行，读写跟上。帮助学生减轻学习 负担，重新树立起学习英语的信心。 总之，初一学生，对英语的学习热情较高，可塑性较强，只要 在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的 英语学习一定会取得很大的进步。