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中考作文指导 中考作文指导15篇 中考作文指导1 （一）创设情境，引入新课 1、让一组学生随便以自己生活中某一物，仿照“一本书”说一个短语。 2、给自己说的短语加上修饰语，谁的？什么时间或什么地方？怎样的？ 如：“我奶奶房间里的一张老照片” 3、引导思考： ――提问：这些物都是你们的写作素材吗？――如果这个物见证了或记录了一件事、一个人或一段情，那么它就成了你的素材。其实，只要有心留意，我们身边的许多物都是我们的素材，比如：一本书，一棵树，一张照片等等。牛汉先生小时候的一本书让他写出了《我的第一本书》；英子家院子里的一株夹竹桃让我们读到了《爸爸的花儿落了》；鲁迅先生书桌前的一张黑白照片让我们认识了藤野先生。 （二）课文分析回顾： 1、牛汉《我的第一本书》 学生分小组回忆讨论后，填出空格，看那一组想到得更多。 一本书――一个人物――一段情 一本书―― 父亲 ―― 父子情 一本书―― ―― 一本书―― ―― 一本书―― ―― 2、口头表达： 牛汉小时候的一本书――记录了一段苦难的岁月，见证了人间温馨的真情和纯真的童趣。 英子家院里的夹竹桃―― 鲁迅时时凝望的一张照片―― 小结：物――人――事 情――趣――理 ――以物为线写人记事 （三）步骤一：“感受生活，发现线索” 1、“那些难忘的物”――经典回顾：回忆我们学过的课文，会发现很多写人叙事抒情的文章都与“物”有关 的 ，记录了（“见证了”等） 。 2、 “那些难忘的物”――搜索生活： 学生交流自己的生活体验：（句式照前） 的 ，记录了（“见证了”等） 。（一个是自己的，一个是他人的） （四）步骤二：“穿针引线，谋篇布局”――用四类不同的例文让学生理解怎样才是有效的物线和如何设物线。 例文一：有物，但不是线索而是介绍的主体。（四类卷） 例文二：有物，能贯穿一件事，但意义不大。（三类卷） 例文三：有物，能成为线索，线索痕迹太生硬（二类卷） 例文四：以物为线，自然天成（一类卷）（例文见学生学案） 四：随堂训练： 中考作文指导2 很多初中生从小学进入初中，甚至直到初三都没有养成良好的写作习惯，从而导致写作总是信手而写，出现诸多问题。希望本文能在这个方面给大家一些帮助，因为养成良好的写作习惯，才能让文章“言之有物”“言之有序”“言之有情”“言之有美”，从而得到好的分数。 建议学生写作之前留5-10分钟的时间进行完整的构思，在提笔为即将进行的写作有一个大体规划。构思时可参照如下步骤。 s1：审准题，立深意 本环节应思考如下问题： 1、审准标题的关键词，提示中的短语对写作有何限制和深意? 2、哪些立意符合这个作文题的要求? 3、在符合的立意中哪一个是最好的?(从新颖及深刻两方面判断) s2：筛好材，定结构 本环节应思考如下问题： 1、筛选材料。立意过后，心中会有一系列材料。此时需要对这些材料进行筛选，选出其中最好的一个。 思考在最好的立意里，能选择的材料有哪些?其中最好的是哪一(几)个? 2、筛好的材料中，哪些是主要的?哪些是次要的? 3、用什么结构来组织材料对表现材料的效果最好?(从曲折，吸引人角度考虑) s3：实细节，展文采 本环节应思考如下问题： 1、具体表现材料时，根据文章主题，应重点充实描绘什么细节?在应描绘的细节中，最打动人的细节是什么? 2、在文章的开头结尾段以及重点段落中，是否能用适当的修辞手法增添文采? s4：设亮点 本环节应为作文设亮点以提高分数，思考如下问题： 1、开头和结尾是否可采用适当的艺术手法进行创新? 2、是否可在文章适当位置用用过渡和照应? 养成如上的写作习惯，再加以平日对相应步骤中所需的技巧和方法的掌握，真正写作时就可一气呵成，在规定时间内完成高质作文，并避免初中作文常见的问题，如跑题，选材不当，详略不当，结构不完整，过于平淡等等。 中考作文指导3 中考作文分值比例大，是初三生复习的重点，而且作文又是最容易丢分的部分。相关老师表示，审题不清、缺乏文采、较“平”是初三生中考作文常犯的三种错。 审题不抓关键词。在近几年的中考评卷中，发现相当一部分考生审题不抓关键词，这样在写作时就很难抓住重点，容易跑题。如 “动力来自”这个作文题的关键词是“来自”，考生只有将“来自”作为重点才能写出好。不少考生没有审题抓关键字的意识，看一眼题目就急着动笔，有 的考生考前背过一些范文，一到考场就往里套，不仔细审题，这样最容易“下笔千言，离题万里。”初三生要养成审题的习惯，对作文题目要逐字细看，明白题目的 要求后再下笔。 审题时还要注意体裁和字数要求，看看题目要求写成什么体裁的，字数不要超出或少于要求字数太多。 语言贫乏缺少文采。刘艳说，有的初三生写不会抒情议论，没有理性思辨语言，这样的作文很难拿到高分。考生在平时就要注意对语言素材的积累。 一方面可以多看看名家大师的，看看别人的遣词造句