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六年级语文上册《月光曲》教案 六年级语文上册《月光曲》教案(8篇) 六年级语文上册《月光曲》教案1 【教学目标】 1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才气和对劳动人民的同情心。 2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。 3、有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1、师配乐故事。 （同学初步感知课文。） 2、教师导入新课，出示课题： 月光曲 同学齐读课题。 二、初读课文 1、师引导同学根据课文提出问题。 2、同学提出不同的问题。 3、教师梳理问题，总结出问题。 4、师让同学带着问题初读课文，并提出读书要求： ⑴请同学们用自身喜欢的方式读课文，边读边考虑问题。 ⑵课文中遇到不认识的生字自身解决。 ⑶在老师规定的时间把课文读能读熟。 5、同学读课文并考虑问题 6、同学课堂汇报交流，并自身解决问题。 7、教师适当引导、点拨，并加入正确引导。 三、重点段落分析 1、教师置疑： 贝多芬用音符给我们展示了怎样的画面？ 2、同学快速浏览全文，从课文中找出一段并读一读。 3、同学找出展现月光曲音乐内容的段落。 4、同学小声读文，边读边想，眼前出现了怎样的画面？ 5、和同桌先说说，哪些画面展现在你面前。 6、同学点击网页，欣赏美景。 7、用恰当的词语形容画面。 8、同学配乐朗读，体会月光照下大海不同变化。 （教师指导。） 9、同学点击网页，欣赏月光曲。述说心情。 10、教师总结， 四、音乐欣赏 1、同学点击网页，搜寻钢琴曲欣赏。 2、生说感受，并把感受发布在网站的交流平台里。 3、师小结。 六年级语文上册《月光曲》教案2 一、导入新课 读课题，你觉得《月光曲》应该是一支什么样的曲子? 从名字猜想 我们心中最大的期待是什么?听一听。 咱们今天是语文课，我们语文课首先要从语言文字中听出音乐来，浏览课文，从什么地方你可以听到月光曲的旋律。 二、细读课文 自由读9自然段，你从课文中听出了月光曲怎样的旋律。 她好像面对这大海，月亮正从水天相接的地方 指名读。 齐读，一二两句。读初平和、舒缓的旋律。 范读：月亮也越升越高，穿过一律一律轻纱似的微云。 听出音乐正在向高潮发展。 你还听到了什么样的乐曲。 激动人心的。情绪高涨的。我是从“忽然”听到的。读。 板书： 旋律舒缓起伏激越 齐读。读初令人振奋的旋律。(是令人振奋吗?) 指读第九自然段。 从文字中听出了月光曲旋律的变化，听得对吗?让我们来听一听。 在这段话前还有一句话，皮鞋匠静静地听着，咱们不是皮鞋匠，但也要静静地听。播放音乐。 (这时候不要介绍乐章，让学生静静地听，就不要打断学生) 有同学笑了，为什么笑?为我们鼓鼓掌。 我们都有一双音乐的眼睛，我们听出了音乐的旋律，音乐的旋律都是表达的作者的情感。让我们走进作者的创作中去，自读第二自然段，让我们来体会贝多芬创作的过程，创作的心情。 小路上。心情很放松。他的心情很平静。 仔细读第二小节，你就能体会到不同的心情。抓关键词语。 谈感到欣慰，因为人家谈得是她的曲子。 从幽静体会到平静。 高兴，因为他的曲子被广泛的流传了，在这么僻静的地方都能听到他的曲子。带着这样愉快的心情，走进了小屋。 有句话说，弹琴知音，谈话知心。你能通过他们的谈话知道他们的内心吗? 他们很想弹好这首曲子。 读一读，在哪儿知道的? 很想听到贝多芬亲自弹奏。 有点无奈。 这个哥哥比较难受，因为他不能满足妹妹的愿望。 指读哥哥说的话。 沮丧的心情。因为小姑娘很想听听。 要从文字中体会， 我觉得他们的心情很矛盾，妹妹想去，而他们家太穷了。 贝多芬听了他们的谈话，心情如何? 同情他们，想给他们谈。 贝多芬走进门去，心情会有什么变化? 指读。 他会十分的感动，进入房子的时候，发现小女孩的眼睛瞎了，还在刻苦的学习他的曲子，所以他很感动。 为什么说弹一首，怎么又弹了一首? 因为他发现他是一个懂音乐的姑娘，所以要再弹一首。 因为他觉得这个小姑娘是她的知音，听得入了神。 入了神就是知音码? 能从音乐中听出就是贝多芬;从谈得熟，里面有深厚的情感，从音乐中能知道就是贝多芬，难道还不是知音吗? 能听到贝多芬亲自为自己的弹奏， 贝多芬在这里遇到了自己的知音，有个词叫作“知音难觅”，是多么的高兴?课前我们查找过资料，知道了贝多芬是一个什么样的人? 性格狂躁，脾气古怪，一般人不愿意和他交朋友，一生很孤独，在这里激动的何止是盲姑娘呀，还有贝多芬。(出示课文图片) 遇到了知音，他激动万分，欣喜若狂，这时候“一阵风” 激发了他的创作情思，激发了他的创作灵感，这情思由指端汇聚到琴键上，让我们再来听《月光曲》 谁来在月光曲的乐声中，再来读课文第九自然段，这一遍读，你可能听到的不仅仅是他的旋律， “她好像” 在英国有一句谚语，说音乐是耳朵的眼睛。月光曲就给了盲姑娘一双耳朵的眼睛，那是心灵