倒数的认识导学案.docx

倒数的认识 教学目标 教学重点、难点 让学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，知道 0 没有倒数，1 的倒数还是 1. 培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。 让学生认识倒数之间的相互联系，增强事物之间是互相联系的意识。 重点：让学生在知识获取过程中，增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的信心。 教学准备教学过程 热身练习 多媒体课件 活动方案  一、复习导入  导学策略 个性调整 口算： 谈话：前面，我们一起学习了分数乘 =4 3 = 1、 × 4 × 3 = 5 10 4 3 = 15 20 15 3 = 法，这节课我们运用分数乘法知识口算下 面各题，指名回答。 9 ×2 7 ×10 2、2 5 = 7 15 2、 5 ×2 15 × 7 让学生说说自己的发现？为学习新 知打下基础。 4 5 5 × 4 = 15 1 = ×15 ×  下面我们一起用这样的乘积为1 来完 活动一：理解倒数的意义 3 537421088 4510 3 5 3 7 4 2 10 8 8 4 5 10 5 3 7 3 选出乘积等于 1 的两个分数填入下面的算式，并将写过的分数做上记号。 （ ） （ ） （ ）× （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）× （ ） （ ） （ ） （ ） （（ ） × ） =1 （ 观察这几个算式你有什么发现？ 阅读课本 P50： 什么是倒数？ 结合其它几个乘法算式，仿照说一说。 你能说出上面剩下的分数的倒数 成活动一。 活动一：理解倒数的意义 多媒体出示：认真观察这几个分数， 哪几个分数的乘积是 1？观察这几组数的分子与分母，有什么特点？ 1、 按要求写出算式。 2、 阅读课本 50。 揭示概念：像这样乘积是 1 的两个数 互为倒数。（揭示课题：倒数的认识。） 对于互为倒数，你是怎样理解的？举 例：某同学和某同学是同桌，我们可以称他们为互为同桌。不能单独说某个数是倒数。你还能照样子说说哪两个分数互为倒数吗？ 吗？你还能举出其它互为倒数的例子吗？ 活动二：探索求一个数倒数的方法 1．观察上面互为倒数的两个数，他们分子、分母的位置发生了什么变化？你认为怎样很快求一个分数的倒数？举例说说。 7 1 9 13 试一试：先小组内说说 活动二：探索倒数的求法 1、思考怎样求一个分数的倒数？分子、分母的位置发生了什么变化？ 讨论一下，1 和 0 的倒数有吗？为什么？ 12 、 3 、 4 、8、5 的倒数分别是多少？然后汇报。 思考：1 的倒数是多少？0 呢？  怎样求整数、小数、带分数的倒数呢？ 2、想一想：怎样求整数、小数、带分数的倒数呢？ 2 5尝试写出 8、0.3 3 的倒数。 5 集体归纳总结求倒数的方法。 32 3 写出8、0.3、5 的倒数。 3、讨论：求一个数的倒数的方法是什么？ 你能介绍你的方法吗？ 活动三：巩固练习 课本第 51 页练习十第 1 题。 （独立完成，集体校对，说说你是怎样想的？） 课本第 51 页练习十第 3 题。 （独立完成，集体校对。） 完成数学书 P51 练习十第 4 题。 先找出每组中各数的倒数，再看看能发现什么。 【检测反馈】 课本第 51 页练习十第 2、5、6 题。  活动三：巩固练习 课本第 51 页练习十第 1 题。 课本第 51 页练习十第 3、4 题 全课总结： 谈话：这节课，我们一起认识了倒数， “倒数”和“数”有什么不同？怎样求一个数的倒数？哪个数没有倒数？你还有 什么收获？ 板书：  倒数的认识 2 3 3 2 交换分子分母的位置