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《水文水利计算》课程实训
一、 设计目的和意义
课程实训是重要的教学环节。要求每位学生在教师的指导下，独立、系统、全面、深入
地完成规定的设计任务，提交高质量的成果。
通过课程实训，使学生初步掌握具有足够的径流资料情况下水文与水利计算的一般原
则、方法和步骤，加深和巩固已学的基础理论知识。培养学生独立工作和分析、解决实际工
程问题的能力。
通过课程实训，培养学生的正确设计思路、严谨的工作作风、踏实肯干和求实奋进的
精神。
通过课程实训，使学生在设计、计算、查阅参考文献以及资料、绘图和编写说明书等
方面提高能力，掌握技巧。
二、 设计成果
（一）设计年径流分析计算（求丰水年、平水年、枯水年三种典型年的年径流量
1、 首先对实测样本系列进行可靠性、一致性和代表性的分析。
2、 根据审查后的实测资料进行频率计算（适线、求统计参数、绘制频率曲线），推求
丰水年（P=10%）、平水年（P=50%）、枯水年（P=90%）三个设计代表年的设计值。
3、根据实测的 1958 年到 1982 年合计 26 年的实测的年径流资料，重新按水利年进行排
列，得到合计 25 年平均流量样本系列。根据适线法，求得年径流分析计算的成果如下：
4、设计年径流成果
（1）《年平均流量频率曲线》计算表
序号
年平均流
频率（%）
量（m3/s）
1
20.29
3.85
2
19.31
7.69
3
17.36
11.54
4
17.32
15.38
5
16.56
19.23
6
16.18
23.08
7
15.40
26.92
8
15.20
30.77
9
14.97
34.62
10
14.76
38.46
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11
14.46
42.31
12
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17
12.71
65.38
18
12.53
69.23
19
12.48
73.08
20
12.30
76.92
21
12.08
80.77
22
11.96
84.62
23
11.74
88.46
24
9.15
92.31
25
7.73
96.15
（2）年平均流量频率曲线
（3）各种频率对应的设计值
频率(%)
设计年平均流量(m3/s)
P=10
18.34
P=50
14.06
P=90
10.3
（4）根据选择典型年的原则选择丰水年、平水年、枯水年典型年。用同倍比放大法推求
2 页 共 18 页
设计代表年径流量的年内分配。各种代表年的年内分配的分析计算成果如下。单位（m3/s）
丰水年
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
典型年
42.6
30.7
40.8
22.3
25.5
14.21
7.91
4.53
3.39
3.71
3.58
7.82
倍比
1.0565
1.0565
1.0565
1.0565
1.0565
1.0565
1.0565
1.0565
1.0565
1.0565
1.0565
1.0565
设计年
45.00
32.43
43.10
23.56
26.94
15.01
8.36
4.79
3.58
3.92
3.78
8.26
平水年
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
典型年
24.87
47.08
11.00
32.19
9.98
5.67
4.09
3.14
2.89
3.76
9.1
12.13
倍比
1.0144
1.0144
1.0144
1.0144
1.0144
1.0144
1.0144
1.0144
1.0144
1.0144
1.0144
1.0144
设计年
25.23
47.76
11.16
32.65
10.12
5.75
4.15
3.19
2.93
3.81
9.23
12.31
枯水年
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
典型年
16.48
22.3
8.02
11.45
18.34
6.76
3.7
5.16
3.5
4.11
1.93
8.2
倍比
1.1301
1.1301
1.1301
1.1301
1.1301
1.1301
1.1301
1.1301
1.1301
1.1301
1.1301
1.1301
设计年
18.62
25.20
9.06
12.94
20.73
7.64
4.18
5.83
3.96
4.64
2.18
9.27
（二）设计洪水及过程线的推求
1、洪水资料的分析与处理
洪水资料的选择。选年最大洪峰流量、年最大一天洪量、年最大三天洪量作为样本。
2、经验频率、统计参数及设计值的计算
（1）对不连续洪水系列各项洪水的经验频率可用分别处理法或统一处理法的数学期望
公式
为中小学学生教育成长提供学习参考资料，学习课堂帮助学生教师更好更方便的进行学习及授课,提高趣味性,鼓励孩子自主进行学习，资料齐全，内容丰富。
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