中华少年教学设计优秀5篇.docx

中华少年教学设计优秀5篇  《中华少年》教学设计 篇一  一、教学目标：  1、有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。  2、通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。  二、教学重点：  学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。  三、教学目标：  1、能够有感情地朗读课文，了解诗意。  2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。  四、课前准备：  学生自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。  五、教学过程：  （一）读通，把课文读得字正腔圆  1、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。  2、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。  3、把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。  （二）读懂，把课文读得有声有色。  1、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。  2、指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。  第1自然段：我们都是中华少年  引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。  自由说说：  （1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？  （2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？  指名四位同学分角色朗读第一段诗句。  第2自然段：共同的家园  放声朗读。  祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。  指名四位同学分角色朗读第二段诗句。  第3、4自然段：千年文化、中华精神  在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？  指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。  第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮  出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，  长城的古砖挡不住洋炮的弹片。  多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。  出示并提问：啊！是七月的星火，南湖的航船，  让东方的雄狮从噩梦中奋起。  教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？  “春天的故事”响彻大江南北，  中华啊！展开了崭新的`画卷。  教师：这句诗写到了什么历史事件？  指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。  第6、7、8自然段：中华的未来，少年去开创  以四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。  指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。  （三）读美，把课文读得声情并茂  1、自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。  2、推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提醒四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。  3、四位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。  4、自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。  （四）课外延伸  收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容。《中华少年》教学设计 篇二  教学目标:  1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感  2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。  3、有感情地朗诵诗歌。  教学重难点与突破方法:  教学重点:了解祖国的过去、今天、明天  难点:感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。  突破方法:课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。  教学准备:祖国发展变化的图片或资料介绍  教学程序  (一)谈话引入  1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？  生自由谈  2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？  3、那让我们自豪地说: