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高中教育 | 精品借鉴 PAGE PAGE 1 word版本 | 实用可编辑 高中思想政治教学设计 第一章 神奇的货币 第一节 揭开货币的神秘面纱 一、教材分析 1、教学重点: 货币的本质、货币的根本职能 2、教学难点：外汇、汇率；物物交换的困难；货币在商品交换过程的作用 3、本节地位：“神奇的货币〞是思想政治必修1”经济生活”的起始课，因为在日常生活中，我们离不开货币，现代社会“巧妇难过无〞币〞之生活〞。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的根本概念。这一节“揭开货币的神秘面纱〞从历史的角度，阐述了货币的起源，解剖了货币的本质，解释了货币的职能。 二、教学准备 多媒体技术 三、教学目标 〔三维目标〕 1、知识目标： 〔1〕通过教学使学生识记货币的本质和根本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。 〔2〕通过教学使学生理解物物交换的困难和货币产生的必然性。 〔3〕通过教学使学生能初步运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。 〔4〕运用初步掌握的信用工具的知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。 2、技能目标： 〔1〕培养学生学会透过现象看本质、运用根本原理分析现实问题的能力。 〔2〕从一个具体材料入手，简要概括在商品交换的长期开展过程中货币出现的必然性及货币的本质是一般等价物，使学生在大量感性认识的根底上，分析总结出对货币含义的理性认识。 〔3〕通过简要说明纸币的含义和作用，使学生懂得制造假币是违法行为，并了解保护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 〔4〕通过演绎信用卡、支票等几种信用工具的使用，使学生感受到现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处和便利，增强学生在日常生活中积累相关知识和能力的意识。 3、情感目标： 通过本课的学习，使学生逐步树立与市场经济相适应的商品货币观念；既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱；树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。 四、学习内容分析 这一课以货币的产生和演变为主线，正文局部分析了货币的本质，归纳了货币的职能，并简介了信用工具和外汇。辅助文局部点击了商品的价值、通货膨胀、通货紧缩等重要概念，链接了相关事例和资料。在教学中，应引导学生在分析现象、亲历现象中，提醒货币的神秘面纱；在演示信用卡、支票、汇票、外汇中，认识信用工具的用途。 五、学习过程设计 〔一〕导入新课 教师活动：买东西要用钱这是三岁小孩都知道的常识，日常生活中所讲的钱，在经济学中我们称之为货币。商品和货币有着密切的关系，同学们在日常生活中可能体会得到，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。那么历史上货币和商品是同时出现的吗？货币的本质又是什么呢？要弄清这些问题，我们就必须来“揭开货币的神秘面纱〞。 学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。 〔二〕新课教学 揭开货币的神秘面纱 1、货币的本质 教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。 〔1〕、商品及其价值 商品使用来交换的劳动产品。 教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？ 学生活动：思考P2两个问题，讨论后作出进展点评。 商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。 教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。 〔2〕、货币的产生与本质 教师活动：指导学生思考，购置商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？ 学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解， 教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进展解答。 货币的产生比商品晚的多，是商品交换开展到一定阶段的产物。 教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思考P3三个思考题。 学生活动：阅读课本，讨论问题。 教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意承受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都乐意承受的商品，就逐步从商品中别离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。 在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢？请看课本。 学生活动：阅读课本，找出问题。 教师活动：针对学生的答复进展点评。 人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？〔引导学生找出金银的特点〕。 教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中别离