高中英语教学中学生阅读能力提升策略.docxVIP

高中英语教学中学生阅读能力提升策略摘要：高中英语教学中学生阅读能力的提升，教师可结 合高中英语教材组织学生开展针对性阅读能力的训练， 同时教师还可以针对学生的实际阅读能力推荐学生阅读 相应的课外阅读读物，引领学生厚积薄发。在教学过程 中，教师还可以采用多媒体辅助学生英语能力提升训练。 关键词：高中英语学生阅读能力提升策略高中英语阅读能力的高低不仅影响学生的学习效率，而 且也决定着学生的英语水平。作为高中英语教师，要能 够从学生已经具备的英语阅读能力出发，结合教材教学 内容适当补充一定的英语阅读材料，通过多种层次的训 练来提升学生的英语阅读能力。 一、结合高中英语教材组织学生开展多种层次的课堂训 高中英语阅读教学是高中英语教学的重要组成局部。在 高中英语课堂中开展阅读能力提升的训练，不仅是高中 英语教学的需要，也是学生英语能力提升的需要。作为 高中英语教师要善于根据教学大纲的要求结合每一课教 学重难点的不同开展英语阅读教学。高中英语教材教学 单元的不同，阅读能力训练的侧重点也各不相同。而同 一教学内容不同的教学班级因为本班学生阅读能力基础 的不同课堂阅读教学任务也要有相应的微调。只有真正 建立在学生阅读能力基础上的阅读教学，才能夯实 阅读基础，引领学生获得阅读能力的提升。课前，教师 既要备学生，也要备教材，争取让学生能够做到一课一 得或者一课多得。如在《The Internet and Telecommunicationsnbsp； 教学中，结合本模块“互 联网和电信”话题开展阅读教学，需结合本班学生开展 基础的英语阅读。此时学生对于略读、跳读等阅读方法 还没有完全掌握，教师可以首先引导学生了解电脑网络 以及电信的相关词汇，引导学生能用课本中的句型学习 阐述因特网的历史以及电信业的迅猛开展。结合本课阅 读文本，教师逐步要教会学生略读跳读等阅读技巧，还 要引导学生学会识别阅读文本中的关键词，确定阅读文 本中的主题句。当学生始终处于积极主动的阅读思考探 究状态当中的时候，学生能够逐步通过阅读掌握文章大 意，并在理清文章基本脉络的基础上提高略读、查读的 能力。教师要给学生自主阅读自主发挥的时间，让学生 结合自身阅读水平有针对性地在教师的引导下开展阅读 训练。 二、教师可为学生恰当补充课外阅读文本，促进学生在 大量的阅读中提升阅读能力学生要想提升自身阅读能力，单凭教材中几篇阅读文本 是远远缺乏的。教师可以结合高中英语教材以及学生的 阅读兴趣，向学生推荐相应的课外阅读文本，引导学生 将课内学到的阅读知识以及阅读技巧运用到课外阅读当 中去。学生只有大量开展课外阅读，才能够厚积薄发， 让自身阅读能力获得大幅度提升。课外阅读文本的选择, 不仅需要教师结合历年高考阅读测试的要求选择课外阅 读文本，而且需要教师结合课内的阅读技巧训练有针对 性的选择，适合学生开展阅读能力训练的阅读文本，以 便能够让学生充分利用有限的阅读时间提升阅读能力。 教师推荐给学生相应的阅读文本之后，在必要的时候可 以针对性地提出阅读要求，让学生在阅读的时候有的放 矢，夯实基础，切实提升阅读能力。教师要重点关注学 生阅读能力提升情况，并在课堂中开展课外阅读交流， 为学生展示自己的课外阅读成果以及自身的阅读能力提 供方便。如在｛Developing and Developed Countries》 教学中，结合“开展中国家和兴旺国家”这个话题教师 可以在课内阅读的基础上向学生推荐与此话题有关联的 课外阅读文本，让学生能够在阅读课外阅读文本的时候, 学习运用词汇的事物命名进行指称，在课外阅读遇到困 难的时候，学生还可以通过不同信息渠道来查找所需要 的相关信息。在学生进行课外阅读的时候，教师可以规 定学生通过精读略读等阅读方法进行阅读，还可以引导 学生开展批注式阅读，并让学生完成相应的阅读题目。 结合学生的阅读成果，教师可以在课堂上组织学生开展 课外阅读的交流，让学生能够明确自己课外阅读的得失 与成败，寻找到下一阶段自身的阅读训练目标，并能够 有针对性地继续完成有效阅读训练。 三、通过多媒体辅助高中英语阅读教学，可以提升学生 阅读能力提高进程多媒体早已走进高中英语课堂，教师要结合本校的教学 实际充分利用多媒体开展高中英语阅读教学。多媒体的 辅助既让教学形式变得活泼生动，又让英语课堂阅读教 学容量增大。多媒体课件的展示调动学生的多种感官参 与阅读训练，强化学生的阅读兴趣，降低学生阅读难度， 缩短学生阅读时间，增强学生阅读效果，降低学生负面 学习情绪。多媒体的使用要和课堂阅读教学有机结合， 要为提升学生阅读能力服务，不能本末倒置。教师既可 以采用多媒体课件向学生展示阅读教学内容，让学生通 过白板多媒体大屏幕等设备阅读文本，了解阅读要求， 又可以通过多媒体展台，引导学生展示阅读成果，让学