明天要远足教学设计.docxVIP

教学设计 | 借鉴参考 PAGE PAGE 1 word文档 | 实用可编辑 　9　明天要远足　 教学目标 1.会写4个生字，会认11个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.运用多种不同形式让学生充分展示自己的朗读才华，使学生感受课文的童趣。 教学重点 运用不同形式朗读课文，感受其中的趣味，激发对文字的热爱。 教学难点 能将感受到的表达出来。 课前准备 1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 课时安排 　　　　2课时。 教学过程 　第一课时 　一、激趣导入，提醒课题 　　　1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、教师、同学经常会进展什么活动？ (郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 　　　2．今天教师给你们带来一首儿歌”明天要远足”。 　　　　　师板书课文题目，生齐读课文题目。 学习“明〞字：后鼻音，音节是míng，左右构造；用加一加的方法识记： 日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足〞。师问：“足〞是什么意思？(脚)“远足〞呢？(比较远的徒步旅行) 　　　3．读了课文题目，你想知道什么？ 　　　　预设：生1：小作者要去哪儿？ 生2：他去远方干什么？ 二、初读课文，整体感知 　　　1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 　　　2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 　　　　　提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 　　　　　　　　　　　　(2)把这首儿歌读通顺。 　　　　　　　　　　　　(3)用笔圈出本课需要认识的生字。 　　　3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？ (教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。) 　　　4．她都想到了什么？ 　　　　(完成活动设计卡，小组内交流。) 三、细读课文，随文识字 　　　1．读文识字。 　　　　(1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着) 　　　　　　课件出示“睡〞字，介绍目字旁。当“目〞字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡〞和眼睛有关，所以是目字旁。 　　　　(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海) 　　　　　　认读“海〞字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。 　　　　(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方〞指的是什么地方？ 　　　　　　认读“那〞字，组词：那里；“那〞的反义词是“这〞。 　　　　(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多) 　　　　　　你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片) 　　　　　　你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色) 　　　　　　教师边出示课件边解释大海颜色的变化。 　　　　(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(教师) 　　　　　　识记“老〞字。 　　　　　　你能用“教师〞说一句话吗？ 　　　　(6)小作者对教师的话持什么态度？(疑心、不相信……)你是从哪个词看出来的？ 　　　　　预设： 　　　　　(生：真的)学习“真〞字，强调里边有三横。 　　　　　(生：从问句可以看出)学习“吗〞字，它表示疑问。 　　　　(7)指导朗读。 “真的〞读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。 　　　2．稳固生字。 　　　　(1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。 　　　　(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。 (课件出示) 　　　　　　目——(　　)　　　　耂——(　　) 　　　3．练习有感情地朗读这一小节。 　　　　　同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。 四、课后小结，激发探究 　　　　这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。 第二课时 　　一、复习引入，温故知新 　　　1．上节课我们了解了”明天要远足”这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。 　　　2．小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。 二、细读课文，悟文识字 　　　1．学习第二小节。指名读，思考： 　　　　(1)小作者还想到了什么？(那地方的云) 　　　　(2)你见过的云都是什么样的？ 　　　　　预设： 　　　　　生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。 　　　　　生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着一朵一朵