三年级下册数学教案-7.6 数学广场-搭配 ▏沪教版 .pdfVIP

课题 搭配 教学内容 上海市九年义务教育课本小学数学三年级第2学期P74—75页 《搭配》一课，其知识点是排列组合的简单知识。尽管“搭配” 一词是首次引入课堂，但仔细研究这套教材就能发现，其实早在二年 级第二册的“给小兔涂色”一课中，学生早就已经对穿衣服、数字的 排列等有了一定的感性认识，对不重复、不遗漏的思考方法也有了初 步的感知。因此，本课的教材内容在整套教材中并不孤立，它是在“给 教材分析 小兔涂色”基础上的递进，是排列组合系列中的一个延伸。如果“给 小兔涂色”一课注重大量直观形象的感知，那么今天的“搭配”一课 就该让学生经历直观——表象——抽象的过程，应注重数学思想方法 的渗透和提炼。 三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象思维转化的关键期，此时的 抽象思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大的 具体形象性。排列和组合不仅是组合数学的最初知识和学习概率统计 学情分析 的基础，而且是日常生活中应用比较广泛的数学知识。加法原理与乘 法原理是排列、组合的两个基本原理。教材在向学生渗透数学思想的 同时，也在培养良好的学习习惯，提升数学素养。 通过探讨运动衣和运动短裤的不同搭配，找出不同穿法的组合数。引 导学生观察图中给出了几种颜色的上衣和几种颜色的短裤，然后提出 设计思路 问题。教师要说明每一种搭配是由一件上衣和一件短裤组成的；而且 让学生自己动手操作，看看一共有几种搭配方法。 1.能借助画图等方法找出简单事物的可能情况的个数，能够有条理地 表述两类事物的搭配情况。 2. 经历观察、猜测、验证等活动的过程，逐步掌握搭配的方法，培养 有序地、全面地思考问题的意识。 教学目标 3. 体会数学在现实生活中的广泛应用，能够运用数学的方法来解决简 单的实际问题。 教学重点 培养有序地、全面地思考问题的意识。 教学难点 借助画图等方法找出简单事物的可能情况的个数。 教学准备 教 教学环节 教师活动 学生活动 评价预设 一、创设 1、小朋友，再过两周 就是儿童节了。为了庆 获取信息， 回答问题声音响 学 情境，引 祝我们的节日，小巧同 亮，思路清晰 入课题 学已经为大家准备了 过 精彩的节目，可是她不 知道穿什么样的演出 服，想请小朋友出出主 程 意。 2、一件上衣和一条裙 子是一种搭配 （板书课 1、小组讨论 题），那么她的2件上衣 发现数学问题，能 和3条裙子一共有几种 2、尝试表达 搭配方法呢？ 主动参与操作过程 教学意图：由旧知识引入，激发学生学习的兴趣 1.大胆猜测，操作验证 1、动手操作（两个同学） 谁愿意猜一猜？ （请两 2、学生先试一试，看能