新冀教版九年级上册初中数学 课时1 圆的性质及概念 教案.docVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 第二十八章 圆 28.1 圆的概念及性质 【知识与技能】 1.能在图形中准确识别圆、圆心、半径、直径、圆弧、半圆、等圆、等弧等；认识圆的对称性，知道圆既是轴对称图形，又是中心对称图形. 2.经历观察、动手操作；抽象和建立圆的概念、探究圆的对称性及相关性质的过程，熟记圆及有关概念. 3.培养学生动手意识，体会数学与生活实际的联系，体验成功的乐趣.体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，培养合作精神. 【过程与方法】 了解有关圆的概念以及性质，让学生们更好的应用圆的知识解决现实问题。 【情感态度与价值观】 进一步培养学生的观察能力、计算能力 圆的概念及应用，揭示与圆有关的本质属性对称性. 圆的概念及其表示方法. 多媒体课件.. （课件展示问题）古代人最早是从太阳，阴历十五的月亮得到圆的概念的．那么是什么人做出第一个圆的呢？18 000 年前的山顶洞人用一种尖状的石器来钻孔，一面钻不透，再从另一面钻，石器的尖是圆心，它的宽度的一半就是半径，这样以同一个半径和圆心一圈圈地转，就可以钻出一个圆的孔．到了陶器时代，许多陶器都是圆的，圆的陶器是将泥土放在一个转盘上制成的。 我国古代，半坡人就已经会造圆形的房顶了．大约在同一时代，美索不达米亚人做出了世界上第一个轮子——圆的木轮．很早之前，人们将圆的木轮固定在木架上，这样就成了最初的车子． 2 000 多年前，墨子给出圆的定义“一中同长也”，意思是说，圆有一个圆心，圆心到圆周的长都相等．这个定义比古希腊数学家欧几里得给圆下的定义要早很多年． 【教学说明】让学生们有兴趣的了解圆的有关知识，老师可举生活中的例子让同学们参加。 一、思考探究，获取新知 1.圆的概念 在一个平面内，线段 OA 绕它固定的一个端点 O 旋转一周，另一个端点 A 所形成的图形叫做圆． 固定的端点 O 叫做圆心； 线段 OA 叫做半径 以点 O 为圆心的圆，记作⊙O，读作“圆O” 同心圆：圆心相同，半径不同 等圆：半径相同，圆心不同 【思考】 问题1：圆上各点到定点（圆心 O）的距离有什么规律？ 问题2：到定点的距离等于定长的点又有什么特点？ 【结论】 动态：在一个平面内，线段 OA 绕它固定的一个端点 O 旋转一周，另一个端点 A 所形成的图形叫做圆． 静态：圆心为 O、半径为 r 的圆可以看成是所有到定点 O 的距离等于定长 r 的点的集合． 弦 连接圆上任意两点的线段叫做弦，经过圆心的弦叫做直径。 弧 圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧．以 A、B 为端点的弧记作AB读作“圆弧 AB”或“弧 AB”． 圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧，每一条弧都叫做半圆． 4.劣弧和优弧 小于半圆的弧（如图中的 AC）叫做劣弧 大于半圆的弧（用三个字母表示，如图中的　ABC ）叫做优弧． 5.等弧、弓形、等圆 在同圆或等圆中，能重合的弧叫等弧。 由弦及所对的弧组成的图形叫做弓形． 能够重合的两个圆叫做等圆，等圆的半径相等. 【教学说明】本环节为学生提供了多次观察、比较、归纳的活动过程，教学时应让学生进行充分的探索和交流.注重类比是帮助学生正确理解概念的有效方法. 二、典例精析，掌握新知 例1 已知：如图，AB，CD为⊙O的直径.求证：AD//CB. 证明：连接AC，DB. AB，CD为⊙O的直径， OA=OB, OC=OD. 四边形ADBC为平行四边形，AD//CB. 【拓展与延伸】 弦不一定是直径 半圆是弧 过圆心的线段不一定是直径 半圆不是最长的弧 圆心相同，半径相等的两个圆不一定是同心圆 半径相等的两个半圆是等弧 准确识别圆、圆心、半径、直径、圆弧、半圆、等圆、等弧等；认识圆的对称性，知道圆既是轴对称图形，又是中心对称图形. 1.教材P4练习第1，2题； 2.教材P5习题A组第1，2题. 1.注重知识的前后联系，在温故而知新的过程中孕育新知，按照由特殊到一般的规律，降低学生理解的难度. 2.教师创设情境，给出实例，学生积极主动探索，教师引导与启发、点拨与设疑相结合，师生互动，体现教师的组织者、引导者与合作者的地位. 3.增设例题难度，让学生产生困惑，避免今后犯类似错误，增加课堂练习，巩固知识.