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改变学习方式学习方式的改变，是一场革命，也是新“课标”的灵魂。倡 导“自主、合作、探究”的学习方式，这是培养创新人才有效的 途径。近十年在美国兴起的“构建主义”心理学认为：“学生学习 的过程是主动构建知识的过程/学生主体的位置不能用客体来替 代”。教师不能代替学生读书，代替学生明白一个道理，代替学生 掌握一条规律。教师的神圣使命，是唤醒学生的求知欲，好奇心, 让他们成为学习的主体，课堂的主人。著名心理学家林崇德说: “教师的教为的是学生的学。学生的学习是有对象的，有内容的, 这就是学习的客体。谁来学呢？学生。学生必然是学习活动的主 体。”从学习的过程看，学生是学习活动的主人，学生的学习活动 只能通过他自己的实践和感知，通过他自己思维实行，别人不能 越俎代庖。学生只有通过自己的学习，才能把人类的文明成果转 化为自己的精神库存，才能把知识转化自己的智力和水平。新课 标要求高中的学习方式由接受性学习向研究性学习转变，明确要 求高中阶段应继续提高学生观察、感受、分析、判断水平的同时, 重点注重学生思考问题的深度和广度，使学生加强探究意识和兴 趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知 领域的过程。新课程要求学生注意观察语言、文学和中外文化现 象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和 发现问题敏锐性。对未知世界始终有强烈的兴趣和激情，敢于探 异求新，走进新的学习领域，尝试新的学习方法，追求思维的创 新，表达的创新。