福楼拜家的星期天3.docxVIP

［实用教案］ 创意说明:本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓 越才能。在学习时，要着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘 人物的方法。所以本课打算以“人物”为线索，以学习写作方法为目的，采用“学 法体验”的教学设计。 教学步骤： （一） 导入新课。 在本单元我们学习的三篇文章中，写的都是单个人物。我们今天学习的这篇 文章写的却是人物群像。这些人物是谁？他们在干什么？请跟莫泊桑一起去看看 吧。 （二）同学们实行“朗读”体验——理解他们。 1、教师利用多媒体出示四位人物画像，问:他们是谁？ 1、学生自由快速读课文，找出文中肖像描写的语句。 福楼拜:古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛。 屠格涅夫:白皙的脸。 都德:他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲 的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑 光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。 左拉:中等身材，微微发胖。有一副朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮， 但表现出聪明和坚强的性格。他那很兴旺的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的 鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅 的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐 的探求的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地 翘起，又显得十分滑稽和戏谑。 3、学生交流人物的外貌特点，猜想多媒体出示的四位人物画像的名字，并穿 插介绍这四位作家的一些生平情况。 （三）同学们实行“发现”体验——了解他们。 1、教学活动围绕这样一个主问题实行:这四位作家的性格特点各是怎样的？ 你是怎么发现的？ 2、学生实行自主合作的学习，找出文中动作描写、语言描写的语句，探究人 物的性格特点。 2、全班交流。同学们发言的内容可能有： 福楼拜是一个热情奔放、和蔼可亲的人，从这些动作描写能够看出来:“门铃 一响，立刻把红纱毯盖在办公桌上.他总是亲自去开门”“他像亲兄弟一样地拥抱 屠格涅夫”“他做着大幅度的动作，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动着他 的衣襟鼓起来”“他把客人分别送到前厅，单独讲一会儿话，紧紧握住对方的手， 再热情地大笑着有手拍打几下对方的肩头…… 福楼拜是一个博学睿智的人，从这些语言描写能够看出来:“他的嗓音特别洪 亮，仿佛吹响一把军号”“他能够用一句很深刻的话结束一场辩论。思想一下子飞 跃过纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比 较”“一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。 屠格涅夫是一个热爱文学、博学多识的人，从这些语言描写能够看出来:“讲 无论什么事都带上非凡的魅力和极大的趣味”“谈话很少涉及琐事，总是围绕着文 学史方面的事件”“非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句工 都德是一个活跃、健谈的人，从这些语言、动作描写能够看出来:“一来就谈 巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎”“他习惯 用手捋着自己的胡子尖.他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征”。 左拉是一个温和、寡言的人，从这些语言、动作描写能够看出来:“很少讲 话”“声音总是很平静，句子也很温和”“总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己 的脚踝，很细心地听大家讲”。 3、小结。 明确四位作家的性格特征： 福楼拜——热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。 屠格涅夫——怀着狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。 都德——生性活跃，健谈。厌恶腐朽的生活方式。 左拉——温和，寡言，坚毅，聪明。 明确写作手法： 作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地展开描写。除了 我们已经说过的肖像描写之外，在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都 没有具体铺开来写，仅仅由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态, 作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面，有详有略， 福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然详细一些；左拉的坐相比拟 特殊，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。写四位作家的 肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。 （四）同学们实行“学法”体验——模仿他们。 1、模仿形象。 假如福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉正谈话时，莫泊桑来了，这四位大作家 会有怎样的表情、语言和动作？你们能合作表演一下吗？ 2、模仿写法。 下面是福楼拜指导莫泊桑进行人物“速写”时说的一段话，请你照此写几个人, 然后大家交流一下。 “当你走过一位坐在自家门前的杂货商面前，走过一位吸着烟斗的守门人面前 的时候，请你给我描绘出这杂货商和这守门人，他们的姿态，他们的全部身体外 貌……要请你在其中能传达出他们全部的精神面貌，以便我不会把他们和任何别 的杂货商人