薛法根《火烧云》的教学设计（通用6篇）.pdfVIP

薛薛法法根根 《《⽕⽕烧烧云云》》的的教教学学设设计计 （（通通⽤⽤6篇篇）） 　　在教学⼯作者实际的教学活动中，时常需要⽤到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它 的 能在于运⽤系统⽅法设计教学过程，使之成为⼀种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计 才能切实有效地帮助到我们吗？下⾯是⼩编帮⼤家整理的薛法根 《⽕烧云》的教学设计 （通⽤6 篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。 　　　　薛薛法法根根 《《⽕⽕烧烧云云》》的的教教学学设设计计1 　　 【教学⽬标】 　　 １、学会本课⽣字新词，理解好词佳句。 　　２、理解课⽂内容，了解⽕烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受⼤⾃然的壮美。 　　３、学习作者抓住事物的特点和变化进⾏观察，注意积累材料的⽅法。 　　４、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。 　　 【教学重难点】 　　通过理解词句，了解课⽂是怎样写⽕烧云的颜⾊和形状的变化，学习作者观察事物，积累材料的 ⽅法。 　　 【教学⽅法】 　　情景教学法，导读法。 　　 【教学媒体】 　　挂图、投影。 　　 【课前准备】 　　学⽣在课前⾃⼰观察⽕烧云，初步感知⽕烧云是怎么样的？ 　　 【教学课时】 　　２课时。 　　 【教学过程】第⼆课时 　　 【教学要点】 　　通过品词品句，细读课⽂，理解作者是怎样观察描写⽕烧云的，感受⼤⾃然的壮美。 　　 【教学过程】 　　⼀、读课题，导⼊ 　　课⽂讲的是什么时候的⽕烧云？你从哪⾥知道？ 　　师述：晚饭过后的⽕烧云是怎样的呢？让我们⼀起到天空中遨游，领略⼀下⼤⾃然的壮美，好 吗？ 　　⼆、新课 　　 １、快速读课⽂，想： 　　作者是按怎样的顺序写⽕烧云的？ 　　 （投影出⽰） 　　 （学⽣答后板书：上来了──变化着──下去了） 　　２、学习第⼀段： 　　⑴⾃读，想： 　　⽕烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？ 　　 （板书：霞光） 　　⑵师问：天空的霞光使地⾯发⽣了怎样的变化 （⽤“~”画句），指名读有关句⼦。 　　⑶学到这，你会有什么疑问？ 　　 （地⾯的这些⼈、物为什么会有这样的变化？） 　　⑷导读： 　　假如，当时，你也在场，你的⼼情会怎样？ 　　⑸⼩结： 　　⽕烧云刚上来，展现在我们眼前的是⼀幅⾊彩绚丽的“乡村⼣照图”。 　　⑹过渡： 　　这么耀眼的霞光，不光使地⾯镀上了⼀层绚丽的⾊彩，连天上的云也变得更迷⼈了。 　　三、学习第⼆段 　　 １、问：你想知道些什么？ 　　２、⾃由读，想： 　　这段怎样写⽕烧云的变化？ 　　３、讨论交流。 　　 （板书：颜⾊形状） 　　４、学习颜⾊变化部分： 　　⑴边看图，边画句： 　　“~”画出写⽕烧云颜⾊的句⼦。 　　⑵投影出⽰： 　　天上的云──着了⽕ 　　着重理解这句话。 　　进⾏换词练习： 　　把“烧”字换成“红”字，⽐较哪个词⽤得好，好在哪？ 　　⑶问：⽕烧云颜⾊变化怎样？ 　　 （看图） 　　投影出⽰： 　　这地⽅──半百合⾊ 　　齐读。 　　问：这句⼦说明⽕烧云的颜⾊怎样？ 　　理解“半──半──”“梨黄”的构词法。 　　 （板书：多、快） 　　⑷问：还有什么颜⾊？ 　　 （看图、补充） 　　⑸说话练习： 　　颜⾊这么多，这不是天空，分明是 （调⾊盒）。 　　⑹问：可⽤⼀个什么词来形容这么多、美的颜⾊？ 　　⑺闭眼，听读，回忆，欣赏。 　　过渡：⽕烧云⾊彩如此缤纷，那它的形状变化⼜怎样？ 　　５、学习形状变化部分： 　　⑴问：⽕烧云形状的变化有什么特点？从哪看出？ 　　 （看投影⽚） 　　问：这些马、狗、狮⼦是真的吗？这是作者通过什么写出来的？ 　　⑵重点学“马”的⼀节。 　　 （投影出⽰） 　　马是怎样的？ 　　马是怎样变化的？ 　　马是怎样消失的？ 　　⑶参考“马”的问法，⼀问⼀答。 　　⑷指导背诵。 　　⑸指名读： 　　品评。 　　重点理解“那狗──不见了”这句，写得好在哪？ 　　⑹谈话： 　　还可以想象成什么？ 　　说话： 　　这天空分明成了⼀个 （动物园）。 　　问： 　　可⽤⼀个什么词来形容⽕烧云形状的变化？ 　　６、⼩结： 　　⾊彩如此斑斓，形状变幻莫测的⽕烧云，简直让⼈看得乐此不惫。 　　过渡： 　　可惜，⽕烧云很快就下去了。 　　四、学习第三段 　　 １、读后问： 　　哪个词写出⽕烧云很快就下去了？ 　　２、哪句写出看⽕烧云真实的感受？ 　　３、导读，背诵。 　　五、总结全⽂ 　　 １、作者按什么顺序写⽕烧云？这样写有什么好处？ 　　２、你觉得作者写这⽕烧云美吗？为什么能写得这么