智障人士支持式职业教育与支持性就业衔接探讨.pptVIP

职业素养 自主生活+社会适应+职业素养 职业转衔 实现支持性就业率提升 职业素养 教育阶段 按比例就业 + 支持系统 职业转衔阶段 支持式职业教育 支持性就业 一、支持式职业教育衔接阶段 IVESP IVTSP I：个别化显著差异 V：职业教育 E：核心素养+社会生活 S：提供支持， I： V: T:“转”与“衔” S: 提供现场支持+质保+效率 P ：匹配+集中训练+现场支持+跟踪服务—成功就业 特殊职业教师队伍 + 就业辅导员队伍 （+社工或生活辅导员队伍） 常态环境 支持性就业 支持性生活 支持系统 不当之处，请批评指正 谢 谢！ * * * 许家成2018.07.20澳门 中国大陆智障人士支持式职业教育 与支持性就业衔接探讨 Vocational Rehabilitation and Pre Employment Support to PWDs in Mainland China 第12届亚洲工作组织国际会议 回到家中？ 回到社区？ 实现就业为核心的常态成人生活！ 支持式职业教育 支持性就业 支持性生活 常态 社区 家庭 国际残疾人就业方式 支持性就业产生与前景 1978年美国特殊职业教育专家提出：换一种思路：先寻求工作岗位，再就业 2000年，中国郫县成功实施支持性就业 目前，支持性就业成为智力与发展性障碍者主导就业模式。 智障者就业 庇护性就业 支持性就业 竞争性就业 中国残疾人就业法律与政策： =按比例就业 + 支持系统 十三五期间中国残联培养2000名就业辅导员，实施支持性就业 《残疾人教育条例》强调职业教育 培智学校开展职业教育探索： 准备式职业教育 VS. 支持式职业教育 成功案例： 支持性职业教育：成功19例 准备式职业教育： 成功2例 就业方式 职业教育 培智学校的学生——智力与发展性障碍 他们生涯发展的共性和个性问题 共性问题 享有常人生活质量 具有完整生涯历程 建立常态人际关系 融入常态社区生活 个性问题 根据显著个体差异建立个别化计划 IESP —个别化教育支持计划 IVESP —个别化职业教育支持计划 IVTP —个别化职业转衔支持计划 ISP — 个别化成人支持计划 IESP —个别化教育支持计划 IVESP —个别化职业教育支持计划 IVTP —个别化职业转衔支持计划 7+5课程 职业素养 + 家庭、社区生活 转衔教育 + 就业支持 就业+成人生活 准备式职业教育 按照职业种类培养学生， 将来按培养的职业就业， 将盲生培养成按摩师 将聋生培训成美工师 智障者？ 支持式职业教育 智力与发展性障碍的学生 按比例就业+支持系统 事前并不知道将来从事何种具体工作？ 因此，新的职业教育模式： 支持式职业教育 支持性就业= 按比例就业+支持系统 准备式职业教育模式 支持式职业教育模式 支持性就 业者 支持式职业教育 =职业素养教育+ 职业转衔教育 职业素养 教育阶段 支持性 就业 职业转衔阶段 支持式职业教育 支持式职业教育分为两段： 职业素养阶段（2—2.5年） 独立生活 + 社会适应 + 职业素养 职业转衔阶段（1— 0.5年） 职业选择 + 职业维持 + 社区生活 职业素养教育 职业素养课程 职业样本 IVESP 职业素养课程 独立生活 社会适应 职业素养：职业意向 职业人品 职业能力 选择 决定 执行 调整 成效 自我决定 从专业转向岗位 按专业目录申报 一个专业有若干岗位 按工作岗位培养 典型的工作岗位 =工作样本 职业样本: 职业样本 能顺利完成岗位任务的 职业素养 职业知识