飞向蓝天的恐龙 教学设计.pdf

飞向蓝天的恐龙 教学设计 （第二课时） 课时目标： 1.理解课文内容，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。 2.体会课文中语言表达的准确性。 教学过程： 板块一 认读词语，导入新课 1.复习巩固。 （1）课件出示词语。 （2）师指名认读，相机正音。 2.发现词语规律。 （1）生自由读词，边读边观察：这些词语的排列有什么规律？ （2）示例：第 1 组词语是描写恐龙的；第 2 组词语是描写鸟儿的；第 3 组 词语是描写科学家的研究价值及表现的。 3.导入新课。 师：如此凶猛、笨重、迟钝的恐龙，是怎样变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱 翔的鸟儿的呢？这节课我们就跟着科学家一起去探索恐龙的奥秘吧！ 【设计意图】掌握生字新词，是理解课文内容的前提。课前巩固复习，以 便更好地了解学生的学习情况，学生通过交流，归纳总结词语规律，激发其学 习的主动性。而问题的设置则达到了让学生带着问题读课文的目的，这样的方 式更利于学生理解课文内容。 板块二 深入研读，交流感悟 1.感悟“欣喜若狂”。 （1）读词理解“欣喜若狂”。 ①课件出示“欣喜若狂”。 ②师指名认读，要求生读出自己的理解。 ③全班齐读，读出“欣喜若狂”的感受。 （2）直接描写，感悟“欣喜若狂”。 1 / 6 ①默读课文，找出文中写研究者们欣喜若狂的句子，在句子下面画横线。 ②师指名回答。 ③出示课件。 20 世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石 顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。 ④师指名读句子，要求生读出“欣喜若狂”的语气。 ⑤课件出示恐龙和鸟儿的骨骼图片。 ⑥师：瞧！图片中恐龙和鸟儿的骨骼结构有着惊人的相似之处！这一发现 会让人感受如何？ ⑦生齐读。 （3）发现证据，感悟“欣喜若狂”。 ①课件出示句子。 ②师指名朗读。 ③师引导：读着读着，你有一种什么样的感受？（预设：欣喜若狂） ④指导朗读。 （4）结合资料袋，感悟“欣喜若狂”。 ①师课件出示课后资料袋。 ②全班小声读后师指名读。 ③指导生带着想象朗读。 师引导：如果你是一名科学家，有这么多重大的发现，你会怎么样？（生 齐读） （5）发现成果，感悟“欣喜若狂”。 ①师引导：为什么在辽宁西部首次发现保存有羽毛的恐龙化石，会使全世 界的研究者们欣喜若狂？ ②出示课件。 辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的 画卷涂上了点睛之笔。 ③理解“点睛之笔”。（课件出示“点睛之笔”）师：什么是“点睛之笔”？ 示例：比喻作文或说话时，在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传 2 / 6 神。 ④生小声读句子，结合课文内容想想：这些发现有什么作用？ ⑤预设：这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的 进程。 ⑥师指导朗读：这样巨大的研究成果，会让人怎么样？ 生齐读：20 世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐 龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。 2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 （1）了解恐龙的庞大家族。 ①课件出示表格。 ②生默读课文第 3、4 自然段，与小组同学合作填写表格。 ③全班交流，完成表格。 ④师引导讨论：通过这份表格，你知道了什么？（示例：我知道了恐龙的 生活习性、形体特征等） (2)介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。 ①师：那么恐龙究竟是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中 生代的地球，看看这一演化过程吧！ ②生读第 4 自然段，思考：陆地的恐龙演化成天空中的鸟类要经历